十二年國民基本教育

附錄一

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    附錄一:社會領域學習重點與核心素養呼應表參考示例

    社會領域學習重點

    社會領域核心素養

    學習表現 學習內容
    歷2a-V-2 連結本土歷史經驗與他國的歷史發展,深化對史事脈絡的理解,發展全球視野,關懷世界不同文化的歷史變遷,以及文化傳承的議題。
    歷2c-V-1 省思歷史發展的多重面向,珍視融合多元族群、文化的社會體系及人權的價值。
    地2a-V-1 敏銳察覺社會及環境變遷的內涵。
    地2c-V-1 省思日常生活方式的意涵,珍視日常生活的智慧。
    地2c-V-2 珍視不同空間尺度的環境永續價值,並願意付諸行動保護。
    公2c-V-1 肯認自我或不同群體的主體性。
    歷Cb-V-2 流行與復古。
    地Be-V-1 食、衣、住、行等日常生活體系的變遷。
    地Be-V-2 藝術、文學、戲劇、歌謠與遊戲等的地理想像。
    公Ba-V-1 建立親密關係與維持個體自主的界線為何?
    公Cc-V-1 個人進入職業生活的準備為何?國家如何透過法律與政策保障平等的勞動市 場參與?
    公Cc-V-2 發展自主的勞動關係何以是重要的?如何發展自主的勞動關係和落實產業民主?
    社-U-A1 
    探索自我,發展潛能,肯定自我,規劃生涯,健全身心素質,透過自我精進,追求幸福人生。
    歷1b-V-1 連結歷史知識與現今生活,並運用歷史知識分析社會現象或變遷。
    歷1c-V-1 綜合歷史知識與史料證據,提出個人的分析與詮釋。
    歷1c-V-2 批判評析各種歷史議題,並提出處理問題的方法。
    地1b-V-2 連結地理系統、地理視野與地理技能,分析地表現象的內涵。
    地1b-V-3 連結地理系統、地理視野與地理技能,解析地表現象的特性。
    地1c-V-1 以地理系統、地理視野的觀點進行議題探討。
    地公1b-V-2 區辨社會現象的多種解釋觀點。
    公3d-V-1 規劃具有公共性或利他性的行動方案並評估其影響。
    歷Ca-V-2 服飾的實質與象徵意義。
    歷Fa-V-2 科技的改變與創新。
    地Ba-V-1 大氣圈、岩石圈(表層)、水圈及生物圈的有機關聯。
    地Ba-V-2 環境負載力與環境問題。
    公Be-V-1 個人、廠商和政府在資源有限的前提下,如何進行資源的分配?
    公Cd-V-2 工廠外移及國際移工增加如何影響本地勞動市場的薪資與就業情況?
    公Cd-V-3 生產自動化及服務業數位化如何影響本地勞動市場薪資與就業情況?
    公Dc-V-2 國在全球競爭與合作關係中的地位與處境為何?臺海兩岸關係如何影響我國的國際地位與處境?
    公Df-V-1 為什麼社會的不同群體,對於「公平正義」的理解與追求會有衝突?
    社-U-A2 
    對人類生活相關議題,具備探索、思考、推理、分析、批判、統整與後設思 
    考的素養,並能提出解決各種問題的可能策略。 
     
    歷3d-V-1 規劃、執行歷史類作品的創作或展演。
    歷3d-V-2 對於具有價值立場的公共議題,進行歷史性的分析與討論,並付諸行動。
    地1c-V-3 跨領域/科目整合相關知能,反思各種社會及環境議題,並提出看法或解決策略。
    地3d-V-1 透過小組合作,發掘各種社會或環境問題,規劃解決問題的執行策略。
    地3d-V-2 小組合作共同執行解決問題的策略,並發表執行成果。
    公1c-V-2 整合公民知識,論述自己的主張,並能提出合理的論證。
    公3d-V-2 落實具有公共性或利他性的行動並反思與修正。
    歷Ca-V-1 服飾的發展。
    歷Ea-V-2 交通改良與革新。
    地Ac-V-4 問題探究:以校園或社區為田野,進行實察並觀察問題進而提出可能改善建議。
    地Bb-V-3 問題探究:規劃並完成一個符合「生態體驗」的活動。
    地Bd-V-3  問題探究:踏查學校所在地的文化資產,討論活化利用的行動方案。
    公Bg-V-1 專業分工的影響。
    公Bg-V-2 決定一國進出口某項商品的主要因素。
    社-U-A3 
    對人類生活相關議題,具備反省、規劃與實踐的素養,並能與時俱進、創新應變。
    歷3c-V-1 聆聽他人並陳述自己的觀點,檢視自己的盲點與偏見,形成新的觀點。
    地1b-V-1 運用地理基本概念、原理原則,解釋相關的地表現象。
    地3b-V-1 從各式地圖、航空照片圖、衛星影像,網路與文獻、實驗、田野實察等,蒐 
    集和解決問題有關的資料。
    公3b-V-2 分析並運用公民與社會生活相關資料。
    公3c-V-2  善用討論形成共識。
    歷Cb-V-1 臺灣多元的服飾發展。
    歷Db-V-1 臺灣建築的多元面貌
    地Aa-V-1 地圖的本質、要素及其用途。
    地Aa-V-4 問題探究:繪製日常生活中的主題地圖,並討論該主題空間分布特性與成因。
    地Be-V-3 問題探究:配合在地與各群科特色,共同設計一個具有地理想像的相關活動。
    公Cb-V-2 除了選舉之外,我國還有哪些重要的政治參與形式及管道?
    公Dg-V-1 貿易的管制與開放對哪些人有利?對哪些人不利?
    社-U-B1 
    運用語言、文字、圖表、影像、肢體等表徵符號,表達經驗、思想、價值與情意,且能同理他人所表達之意涵,增進與他人溝通。
    歷3b-V-2 研讀或考察歷史資料,分析其生成背景與其內容的關係。
    地3a-V-1 根據地理系統與地理視野的觀點,利用地理技能的方法發掘各種社會及環境問題。
    地3b-V-2 選擇統計方法、地理資訊系統等適當工具進行資料分析與歸納。
    公3a-V-1 界定當代社會生活的相關問題。
    公3b-V-1 善用多種策略蒐集公民與社會生活相關資料。
    歷Fa-V-2 科技的改變與創新。
    地Ab-V-1 地理資訊的查詢與建置。
    地Ab-V-2 地理資訊的分析與解讀。
    地Ab-V-2 問題探究:練習地理資訊系統的生活運用。
    公Bd-V-2 為什麼程序正義是重要的?國家於犯罪的追訴及處罰過程中,如何確保程序正義的實現?
    公Ca-V-1 媒體與社群網路的所有權或產製過程,如何影響公共意見的形成?
    公Ca-V-2 公共意見形成過程中,可能存在哪些媒體近用與媒體再現(可包括族群、性別、性傾向或身心障礙等群體之再現)的不平等?
    公Dd-V-1 科技發展對社會價值與制度造成哪些影響?又衍生出哪些倫理或法律問題?
    社-U-B2 
    善用各種科技、資訊、媒體,參與公共事務或解決社會議題,並能對科技、資訊與媒體的倫理問題進行思辨批判。
    歷2a-V-2 連結本土歷史經驗與他國的歷史發展,深化對史事脈絡的理解,發展全球視野,關懷世界不同文化的歷史變遷,以及文化傳承的議題。
    歷2b-V-2 理解並尊重不同文化、宗教、族群、種族、性別歷史發展的獨特性與主體性 
    地2b-V-1 具備地方感與鄉土愛,關懷其他地區的社會及環境議題。
    地2b-V-2 尊重文化的多樣性,欣賞各種人地交互作用所塑造的地景。
    地2c-V-2 珍視不同空間尺度的環境永續價值,並願意付諸行動保護。
    公1a-V-2 釐清公民知識的核心概念。
    公2a-V-1 關注社會生活相關課題及其影響。
    歷Da-V-1 影響建築發展的自然環境與技術。
    歷Da-V-2 建築的功能與反映的時代文化意涵。
    地Bb-V-1 自然與人文生態景觀。
    地Bd-V-3 問題探究:踏查學校所在地的文化資產,討論活化利用的行動方案。
    地Be-V-2 藝術、文學、戲劇、歌謠與遊戲等的地理想像。
    公Da-V-1 國家為促進社會安全,為何需要社會救助、社會福利和社會保險等多種制度的規劃?
    社-U-B3 
    體會地理、歷史及各種人類生活規範間的交互影響,進而賞析互動關係背後蘊含的美感情境。
    歷2c-V-1 省思歷史發展的多重面向,珍視融合多元族群、文化的社會體系及人權的價值。
    歷3d-V-2 對於具有價值立場的公共議題,進行歷史性的分析與討論,並付諸行動。
    地3d-V-1 透過小組合作,發掘各種社會或環境問題,規劃解決問題的執行策略。
    地3d-V-2 小組合作共同執行解決問題的策略,並發表執行成果。
    地3d-V-3 檢討執行策略的成效,並提出改善的方案。
    公2c-V-2 珍視並願意維護重要的公民價值。
    公3d-V-2 落實具有公共性或利他性的行動並反思與修正。
    歷Fb-V-1 臺灣現代科技產業的發展。
    歷Fb-V-2 臺灣科技與社會生活。
    地Bb-V-3 問題探究:規劃並完成一個符合「生態體驗」的活動。
    地Bc-V-4 問題探究:訪問學校附近某項產業的經營者,認識該產業的發展機會與挑戰。
    地Bd-V-3 問題探究:踏查學校所在地的文化資產,討論活化利用的行動方案。
    公Bc-V-2 為何需要保障智慧財產權?如何衡平智慧財產權與社會公益?
    公Bf-V-1 政府政策如何影響誘因,進而改變人民行為?
    社-U-C1 
    具備對道德、人權、環境與公共議題的思考與對話素養,健全良好品德、提升公民意識,主動參與環境保育與社會公共事務。
    歷3c-V-1 聆聽他人並陳述自己的觀點,檢視自己的盲點與偏見,形成新的觀點。
    地3c-V-2 參與小組討論,與他人共同討論解決問題的有效方法。
    地3d-V-1 透過小組合作,發掘各種社會或環境問題,規劃解決問題的執行策略。
    公2b-V-1 同理個人或不同群體在社會處境中的經歷與情緒。
    公3c-V-3 整合成員特質並展現團隊合作成效。
    歷Ca-V-2 服飾的實質與象徵意義。
    歷Cb-V-2 流行與復古。
    地Bc-V-4 問題探究:訪問學校附近某項產業的經營者,認識該產業的發展機會與挑戰。
    地Be-V-3 問題探究:配合在地與各群科特色,共同設計一個具有地理想像的相關活動。
    公Cd-V-4 政府訂定基本工資對勞動市場可能造成什麼影響?
    公Db-V-1 我國目前有什麼具體政策,促進不同文化之間的平等?
    社-U-C2 
    發展適切的人際互動關係,並展現相互包容、溝通協調、社會參與及服務等團隊合作的精神與行動。
    歷2a-V-2 連結本土歷史經驗與他國的歷史發展,深化對史事脈絡的理解,發展全球視野,關懷世界不同文化的歷史變遷,以及文化傳承的議題。
    歷2c-V-1 省思歷史發展的多重面向,珍視融合多元族群、文化的社會體系及人權的價值。
    地2b-V-1 具備地方感與鄉土愛,關懷其他地區的社會及環境議題。
    地2b-V-2 尊重文化的多樣性,欣賞各種人地交互作用所塑造的地景。
    地2b-V-3 理解地理環境的系統運作,體認環境倫理的內涵。
    公2b-V-2 尊重或肯認社會中的不同主張及差異。
    公2c-V-2 珍視並願意維護重要的公民價值。
    歷Ba-V-3 飲食的交流與作物的傳播。
    歷Bb-V-1 臺灣飲食的發展與變化。
    歷Fb-V-2 臺灣科技與社會生活。
    地Ca-V-2 世界強權的競合與區域發展。
    地Cb-V-2 全球在地化與在地全球化。
    地Cb-V-3 問題探究:運用媒體呈現生活中的全球在地化與在地全球化現象,並說明其蘊含的意義。
    公Dc-V-1 面對全球化,為何需珍視我國的本土文化?我國本土文化產業如何調適與創新?
    公Dg-V-2 世界貿易組織與重要國際經貿組織在國際間所扮演的角色為何?
    社-U-C3 
    珍視自我文化的價值,尊重並肯認多元文化,關心全球議題,以拓展國際視野,提升國際移動力。

     

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