十二年國民基本教育

肆、核心素養

關鍵字:

    下表係依循《總綱》各教育階段核心素養之具體內涵,結合自然科學領域之基本理念與課程目標後,在自然科學領域內的具體展現。「自然科學領域學習重點與核心素養呼應表參考示例」詳參附錄一。

    總綱
    核心
    素養
    面向

    總綱
    核心素養
    項目
    總綱核心素養
    項目說明
     自然科學領域核心素養具體內涵(A版)
    國民小學教育
    (E)
    國民中學教育
    (J)
    技術型高級中等
    V.1-U) 

    A
    自主行動

    A1
    身心素質

    自我精進

    具備身心健全發展的素質,擁有合宜的人性觀與自我觀,同時透過選擇、分析與運用新知,有效規劃生涯發展,探尋生命意義,並不斷自我精進,追求至善。

    自-E-A1
    能運用五官,敏銳的觀察周遭環境,保持好奇心、想像力持續探索自然。
    自-J-A1
    能應用科學知識、方法與態度於日常生活當中。
    自V.1-U-A1
    能培養探索科學的興趣與熱忱,對科學產生正向的態度,養成主動學習科學新知的習慣,具備正確的科學態度,以啟發生涯規劃與自我追求。

    A2
    系統思考

    解決問題

    具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養,並能行動與反思,以有效處理及解決生活、生命問題。

    自-E-A2 
    能運用好奇心及想像能力,從觀察、閱讀、思考所得的資訊或數據中,提出適合科學探究的問題或解釋資料,並能依據已知的科學知識、科學概念及探索科學的方法去想像可能發生的事情,以及理解科學事實會有不同的論點、證據或解釋方式。
    自-J-A2
    能將所習得的科學知識,連結到自己觀察到的自然現象及實驗數據,學習自我或團體探索證據、回應多元觀點,並能對問題、方法、資訊或數據的可信性抱持合理的懷疑態度或進行檢核,提出問題可能的解決方案。
    自V.1-U-A2
    能培養蒐集相關資訊與條件的能力,並具備以科學方法進行推理與邏輯思考以解決問題之能力。

    A3
    規劃執行

    創新應變

    具備規劃及執行計畫的能力,並試探與發展多元專業知能、充實生活經驗, 發揮創新精神,以因應社會變遷、增進個人的彈性適應力。

    自-E-A3
    具備透過實地操作探究活動探索科學問題的能力,並能初步根據問題特性、資源的有無等因素,規劃簡單步驟,操作適合學習階段的器材儀器、科技設備與資源,進行自然科學實驗。
    自-J-A3
    具備從日常生活經驗中找出問題,並能根據問題特性、資源等因素,善用生活週遭的物品、器材儀器、科技設備與資源,規劃自然科學探究活動。
    自V.1-U-A3
    能以科學方法進行理性的規劃並以科學態度確實的執行計畫,積極應對生活或工作上的變化及社會變遷。

    B
    溝通互動

    B1
    符號運用

    溝通表達

    具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動,並能了解與同理他人,應用在日常生活及工作上。

    自-E-B1
    能分析比較、製作圖表、運用簡單數學等方法,整理已有的自然科學資訊或數據,並利用較簡單形式的口語、文字、影像、繪圖或實物、科學名詞、數學公式、模型等,表達探究之過程、發現或成果。
    自-J-B1
    能分析歸納、製作圖表、使用資訊與數學運算等方法,整理自然科學資訊或數據,並利用口語、影像、文字與圖案、繪圖或實物、科學名詞、數學公式、模型等,表達探究之過程、發現與成果、價值和限制等。
    自V.1-U-B1
    能運用語言文字與科學符號,進行邏輯思考、理念表達、歧異溝通及理解他人,展現自尊尊人的品德,並應用於日常生活或工作上。

    B2
    科技資訊

    媒體素養

    具備善用科技、資訊與各類媒體之能力,培養相關倫理及媒體識讀的素養,俾能分析、思辨、批判人與科技、資訊及媒體之關係。

    自-E-B2
    能了解科技及媒體的運用方式,並從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體等,察覺問題或獲得有助於探究的資訊。
    自-J-B2
    能操作適合學習階段的科技設備與資源,並從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體中,培養相關倫理與分辨資訊之可信程度及進行各種有計畫的觀察,以獲得有助於探究和問題解決的資訊。
    自V.1-U-B2
    能關心自然科學發展的資訊,在保有個資安全與不損及公眾或他人利益下,善用各種科技產品與傳播資訊媒體,了解自然科學最新進展與關鍵議題。藉由多元資訊分析及思辨,以具備對媒體報導的科學相關議題給予回應或批判之能力。

    B3
    藝術涵養

    美感素養

    具備藝術感知、創作與鑑賞能力,體會藝術文化之美,透過生活美學的省思,豐富美感體驗,培養對美善的人事物,進行賞析、建構與分享的態度與能力。

    自-E-B3
    透過五官知覺觀察周遭環境的動植物與自然現象,知道如何欣賞美的事物。
    自-J-B3
    透過欣賞山川大地、風雲雨露、河海大洋、日月星辰,體驗自然與生命之美。
    自V.1-U-B3
    能對美善的人事物,進行賞析、建構與分享的態度與能力,讚嘆科學家們建立自然模型的創意與構築自然實驗的發想,進而欣賞自然界運作的平衡、穩定與美感。

    C
    社會參與

    C1
    道德實踐

    公民意識
    具備道德實踐的素養,從個人小我到社會公民,循序漸進, 養成社會責任感及公民意識, 主動關注公共議題並積極參與社會活動,關懷自然生態與人類永續發展, 而展現知善、樂善與行善的品德。 自-E-C1
    培養愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與行動力。
    自-J-C1
    從日常學習中,主動關心自然環境相關公共議題,尊重生命。
    自V.1-U-C1
    培養愛護環境、珍惜環境及海洋資源、尊重生命的知能與態度,以及熱愛本土生態環境與科技的情操。認同科學的發展需顧及道德的實踐與人類永續發展的平衡,進而導入公共議題的關注及社會活動的參與,產生對自然環境與資源的責任。

    C2
    人際關係

    團隊合作

    具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係,並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。

    自-E-C2
    透過探索科學的合作學習,培養與同儕溝通表達、團隊合作及和諧相處的能力。
    自-J-C2
    透過合作學習,發展與同儕溝通、共同參與、共同執行及共同發掘科學相關知識與問題解決的能力。
    自V.1-U-C2
    能從團體探究討論中,培養寬容的態度與廣闊的視野,建立與他人良好的互動模式,能覺察偏見並能尊重、包容差異,建立友善之人際關係,並能透過合作學習,發展思辨、溝通與共同參與的能力。願意主動獲得與科學相關的知識,並樂於進行分享。

    C3
    多元文化

    國際理解

    具備自我文化認同的信念,並尊重與欣賞多元文化,積極關心全球議題及國際情勢,且能順應時代脈動與社會需要,發展國際理解、多元文化價值觀與世界和平的胸懷。

    自-E-C3
    透過環境相關議題的學習,能了解全球自然環境的現況與特性及其背後之文化差異。
    自-J-C3
    透過環境相關議題的學習,能了解全球自然環境具有差異性與互動性,並能發展出自我文化認同與身為地球公民的價值觀。 
    自V.1-U-C3
    能培養自我文化之認同,並具備尊重與理解不同族群間的多元文化差異之素養,促進性別之自我了解,建立起對自我與他人的尊重。透過關心全球環境及海洋議題,了解各地環境、海洋具有差異性與互動性,同時體認維護地球環境及海洋資源是地球公民的責任,進而透過個人實踐、建立社會共識和發展國家政策,促進人類的永續發展。

     

    總綱
    核心
    素養
    面向

    總綱
    核心素養
    項目
    總綱核心素養
    項目說明
    自然科學領域核心素養具體內涵(B版)
    國民小學教育
    (E)
    國民中學教育
    (J)
    技術型高級中等
    學校教育(
    V.2-U) 

    A
    自主行動

    A1
    身心素質

    自我精進

    具備身心健全發展的素質,擁有合宜的人性觀與自我觀,同時透過選擇、分析與運用新知,有效規劃生涯發展,探尋生命意義,並不斷自我精進,追求至善。

    自-E-A1
    能運用五官,敏銳的觀察周遭環境,保持好奇心、想像力持續探索自然。
    自-J-A1
    能應用科學知識、方法與態度於日常生活當中。
    自V.2-U-A1
    能培養探索科學的興趣與熱忱,對科學產生正向的態度,養成主動學習科學新知的習慣,積極探究自然界的運作模式及相關的科學理論,具備正確的科學態度,以啟發生涯規劃、自我追求與對科學的嚮往。

    A2
    系統思考

    解決問題

    具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養,並能行動與反思,以有效處理及解決生活、生命問題。

    自-E-A2 
    能運用好奇心及想像能力,從觀察、閱讀、思考所得的資訊或數據中,提出適合科學探究的問題或解釋資料,並能依據已知的科學知識、科學概念及探索科學的方法去想像可能發生的事情,以及理解科學事實會有不同的論點、證據或解釋方式。
    自-J-A2
    能將所習得的科學知識,連結到自己觀察到的自然現象及實驗數據,學習自我或團體探索證據、回應多元觀點,並能對問題、方法、資訊或數據的可信性抱持合理的懷疑態度或進行檢核,提出問題可能的解決方案。
    自V.2-U-A2
    能培養蒐集相關資訊與條件的能力,能運用科學知識並以科學方法進行分析、推理與邏輯思考,進行實驗,以探究並反思理論,使之具備利用科學理論及多元思考以解決問題之能力。

    A3
    規劃執行

    創新應變

    具備規劃及執行計畫的能力,並試探與發展多元專業知能、充實生活經驗, 發揮創新精神,以因應社會變遷、增進個人的彈性適應力。

    自-E-A3
    具備透過實地操作探究活動探索科學問題的能力,並能初步根據問題特性、資源的有無等因素,規劃簡單步驟,操作適合學習階段的器材儀器、科技設備與資源,進行自然科學實驗。
    自-J-A3
    具備從日常生活經驗中找出問題,並能根據問題特性、資源等因素,善用生活週遭的物品、器材儀器、科技設備與資源,規劃自然科學探究活動。
    自V.2-U-A3
    能培養學習自然界的知識並關注科學未來發展趨勢,對未來世界能有勇於面對及創新與彈性適應的態度。能以科學知識與科學方法進行理性的規劃並以科學態度確實的執行計畫,積極應對生活或工作上的變化及因應社會變遷。

    B
    溝通互動

    B1
    符號運用

    溝通表達

    具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動,並能了解與同理他人,應用在日常生活及工作上。

    自-E-B1
    能分析比較、製作圖表、運用簡單數學等方法,整理已有的自然科學資訊或數據,並利用較簡單形式的口語、文字、影像、繪圖或實物、科學名詞、數學公式、模型等,表達探究之過程、發現或成果。
    自-J-B1
    能分析歸納、製作圖表、使用資訊與數學運算等方法,整理自然科學資訊或數據,並利用口語、影像、文字與圖案、繪圖或實物、科學名詞、數學公式、模型等,表達探究之過程、發現與成果、價值和限制等。
    自V.2-U-B1
    能運用語言文字與科學符號,於日常生活或工作上推理、邏輯思考、理念表達,與他人溝通及分享。

    B2
    科技資訊

    媒體素養

    具備善用科技、資訊與各類媒體之能力,培養相關倫理及媒體識讀的素養,俾能分析、思辨、批判人與科技、資訊及媒體之關係。

    自-E-B2
    能了解科技及媒體的運用方式,並從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體等,察覺問題或獲得有助於探究的資訊。
    自-J-B2
    能操作適合學習階段的科技設備與資源,並從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體中,培養相關倫理與分辨資訊之可信程度及進行各種有計畫的觀察,以獲得有助於探究和問題解決的資訊。 
    自V.2-U-B2
    能關心自然科學發展的資訊,在保有個資安全與不損及公眾或他人利益下,善用各種科技產品與傳播資訊媒體,了解自然科學最新進展與關鍵議題。藉由多元資訊分析及思辨,以具備對媒體報導的科學相關議題給予回應或批判之能力。

    B3
    藝術涵養

    美感素養

    具備藝術感知、創作與鑑賞能力,體會藝術文化之美,透過生活美學的省思,豐富美感體驗,培養對美善的人事物,進行賞析、建構與分享的態度與能力。

    自-E-B3
    透過五官知覺觀察周遭環境的動植物與自然現象,知道如何欣賞美的事物。
    自-J-B3
    透過欣賞山川大地、風雲雨露、河海大洋、日月星辰,體驗自然與生命之美。
    自V.2-U-B3
    能對美善的人事物,進行賞析、建構與分享的態度與能力。能鑑賞自然科學理論嚴謹豐富的意涵,讚嘆科學家們建立自然模型的創意與構築自然實驗的發想,進而欣賞自然界運作的平衡、穩定與美感。

    C
    社會參與

    C1
    道德實踐

    公民意識
    具備道德實踐的素養,從個人小我到社會公民,循序漸進, 養成社會責任感及公民意識, 主動關注公共議題並積極參與社會活動,關懷自然生態與人類永續發展, 而展現知善、樂善與行善的品德。 自-E-C1
    培養愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與行動力。
    自-J-C1
    從日常學習中,主動關心自然環境相關公共議題,尊重生命。
    自V.2-U-C1
    培養珍惜環境及海洋資源、尊重生命、熱愛本土生態環境與科技的知能與態度。能從科學及其發展歷程與影響中的學習,體認到科學的發展需顧及道德的實踐與人類永續發展的平衡,進而導入公共議題的關注及社會活動的參與,產生對自然環境與資源的責任。

    C2
    人際關係

    團隊合作

    具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係,並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。

    自-E-C2
    透過探索科學的合作學習,培養與同儕溝通表達、團隊合作及和諧相處的能力。
    自-J-C2
    透過合作學習,發展與同儕溝通、共同參與、共同執行及共同發掘科學相關知識與問題解決的能力。
    自V.2-U-C2
    能從團體探究討論中,培養寬容的態度與廣闊的視野,建立與他人良好的互動模式,能覺察偏見並能尊重、包容差異,建立友善之人際關係,並能透過學習科學過程的合作,發展思辨、溝通、共同參與的能力,提升探索科學的興趣與熱忱,並願意主動分享所獲得的科學相關知識給予團隊的其他成員。

    C3
    多元文化

    國際理解

    具備自我文化認同的信念,並尊重與欣賞多元文化,積極關心全球議題及國際情勢,且能順應時代脈動與社會需要,發展國際理解、多元文化價值觀與世界和平的胸懷。

    自-E-C3
    透過環境相關議題的學習,能了解全球自然環境的現況與特性及其背後之文化差異。
    自-J-C3
    透過環境相關議題的學習,能了解全球自然環境具有差異性與互動性,並能發展出自我文化認同與身為地球公民的價值觀。
    自V.2-U-C3
    能培養自我文化之認同,並具備尊重與理解不同族群間的多元文化差異之素養,促進性別之自我了解,建立起對自我與他人的尊重。能透過關心全球環境及海洋議題,了解各地環境、海洋具有差異性與互動性,同時體認維護地球環境及海洋資源是地球公民的責任,進而透過個人實踐、建立社會共識和發展國家政策,促進人類的永續發展。

     

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