十二年國民基本教育

伍、學習重點

關鍵字:

基於培養科學素養之基本理念與課程目標,本領域學習重點涵蓋科學核心概念、探究能力、科學的態度與本質。技術型高級中等學校的課程應根據學生身心發展特質、社會與生活需要等,以合適的方式將三者整合。「探究能力」及「科學的態度與本質」為學生的「學習表現」,而「科學核心概念」則呈現具體的科學「學習內容」。

本領域課程中「學習表現」與「學習內容」兩者關係至為密切、互為表裡。前者為預期學生面對科學相關議題時,展現的科學探究能力與科學態度之學習表現。後者則展現學生認識當前人類對自然世界探索所累積的系統科學知識,也是作為探究解決問題過程中必要的起點基礎。自然科學課程應引導學生經由閱讀、觀察、探究、實驗與實作等多元方式,學習科學探究能力、養成科學態度,以獲得對科學知識內容的理解與應用能力。

自然科學領域的學習重點根據學生身心發展特性,進行十二年縱向連貫的規劃。技術型高級中等學校自然科學領域,有關認知基本能力的核心概念涵蓋三個主要課題,包括「自然界的組成與特性」、「自然界的現象、規律與作用」及「自然界的永續發展」,詳見「自然科學領域之學習內容架構」。而「探究能力」分為思考智能、問題解決兩部分;「科學的態度與本質」主要包含三個部分,分別為「培養科學探究的興趣」、「養成應用科學思考與探究的習慣」以及「認識科學本質」。技術型高級中等學校階段的學習內容與學習表現皆承續自然科學領域之核心概念與「探究能力」及「科學的態度與本質」,且因應不同群別的特性與需求,規劃為A、B兩版。

自然科學領域之學習內容架構表 

課題 跨科概念 主題 次主題
1. 自然界的
組成與特性

 

物質與能量(INa)  物質的組成與特性(A) 物質組成與元素的週期性(Aa)
物質的形態、性質及分類(Ab)
能量的形式、轉換及流動(B) 能量的形式與轉換(Ba) 
溫度與熱量(Bb) 
生物體內的能量與代謝(Bc) 
生態系中能量的流動與轉換(Bd)
構造與功能(INb) 物質的結構與功能(C) 物質的分離與鑑定(Ca) 
物質構造與功能(Cb)
生物體的構造與功能(D) 細胞的構造與功能(Da) 
動植物體的構造與功能(Db) 
生物體內的恆定性與調節(Dc) 
系統與尺度(INc) 物質系統(E) 自然界的尺度與單位(Ea) 
力與運動(Eb) 
氣體(Ec) 
宇宙與天體(Ed)
地球環境(F) 組成地球的物質(Fa) 
地球和太空(Fb) 
生物圈的組成(Fc)
2. 自然界的
現象、規律與作用
改變與穩定(INd)  演化與延續(G) 生殖與遺傳(Ga) 
演化(Gb) 
生物多樣性(Gc)
地球的歷史(H) 地球的起源與演變(Ha) 
地層與化石(Hb)
變動的地球(I) 地表與地殼的變動(Ia) 
天氣與氣候變化(Ib) 
海水的運動(Ic) 
晝夜與季節(Id)
交互作用(INe) 物質的反應、平衡及製造(J) 物質反應規律(Ja) 
水溶液中的變化(Jb) 
氧化與還原反應(Jc) 
酸鹼反應(Jd) 
化學反應速率與平衡(Je) 
有機化合物的性質、製備與及反應(Jf)
自然界的現象與交互作用(K) 波動、光及聲音(Ka) 
萬有引力(Kb) 
電磁現象(Kc) 
量子現象(Kd) 
基本交互作用(Ke)
生物與環境(L) 生物間的交互作用(La) 
生物與環境的交互作用(Lb)
3. 自然界的
永續發展
科學與生活(INf) 科學、科技、社會及人文(M)   科學、技術及社會的互動關係(Ma) 
科學發展的歷史(Mb) 
科學在生活中的應用(Mc) 
天然災害與防治(Md) 
環境汙染與防治(Me) 
資源與永續性(INg) 資源與永續發展(N) 永續發展與資源的利用(Na) 
氣候變遷之影響與調適(Nb) 
能源的開發與利用(Nc)

 

一、學習表現

(一)學習表現編碼方式說明如下:第1碼為項目,共分三碼(如表格所示);第2碼為技術型高級中等學校A、B版(A版為V.1、B版為V.2);第3碼為流水號,代表各項目的目標層次。 

(二)探究能力涵蓋基本認知能力,如察覺、記憶、想像、區辨、分析、思考、推理、判斷、創造等等,於各學習階段之學習表現呈現相關能力之發展。

項目 表現類別編碼
探究能力-思考智能 1
探究能力-問題解決 2
科學的態度與本質 3


1.A版學習表現

項目 子項 學習表現 具體描述
探究能力
-思考智能
想像創造
1-V.1-1 能主動察覺問題,進而設計科學探索與實驗。
能主動察覺生活中各種自然科學問題的成因,包含人權、性別、環境及海洋等各項議題的問題成因,並能根據已知的科學知識提出解決問題的各種假設想法,進而以個人或團體方式設計科學探索與實驗操作的方法。
推理論證
1-V.1-2 能運用單一的科學證據或理論,理解因果關係,進而提出不同論點。
能運用簡單的數理演算公式及單一的科學證據或理論,理解自然科學知識或理論及人權、性別、環境及海洋等各項議題的問題成因或其因果關係,或提出他人論點的限制,進而提出不同的論點。
批判思辨
1-V.1-3 能提出問題或批判。
能比較科學事實及人權、性別、環境及海洋等各項議題在不同論點、證據或事實解釋的合理性,並透過探索證據、挑戰思想、回應多元觀點的過程,判斷科學證據的正確性及各項議題的重要性。
建立模型
1-V.1-4 能理解模型,並了解模型的侷限性。
能依據科學問題自行運思或經由合作討論來建立模型,並能使用如「比擬或抽象」的形式來描述一個系統化的科學現象,進而了解模型有其侷限性。
探究能力
-問題解決
觀察與定題
2-V.1-1 能察覺問題,並以科學方法解決。
能從日常經驗、科技運用、社會中的科學相關議題(包含人權、性別、環境及海洋等各項議題)、學習活動、自然環境、書刊及網路媒體中觀察,而能察覺問題。依據觀察、蒐集資料、閱讀、思考、討論等,提出生活周遭中適合科學探究或適合以科學方式尋求解決的問題(或假說)。
計畫與執行
2-V.1-2 能規劃最佳化的問題解決活動,並正確安全操作之。
藉由教師或教科書的指引或展現創意,能根據問題特性、學習資源(設備、時間、人力等)、期望之成果、對社會環境的影響等因素,規劃最佳化的實作(或推理)探究活動或問題解決活動。能正確安全操作適合學習階段的物品、器材儀器、科技設備與資源,必要時,並能創新改善執行方式。
分析與發現
2-V.1-3 能合理運用思考智能,並比較對照、檢核相關資訊與結果。
能合理運用思考智能、製作圖表、使用數學、統計等方法,有效整理資訊或數據。從探究所得的資訊或數據,形成解釋、理解、發現新知、獲知因果關係、理解科學社會、人權、性別、環境及海洋等各項議題,解決問題或是發現新的問題。並能將自己的探究結果和同學的結果或其它相關的資訊比較對照,相互檢核,確認結果。
討論與傳達
2-V.1-4 能對探究過程進行評核、形成評價,提出合理的改善方案並分享之。
能理解同學的探究過程和結果,提出合理而且較完整的疑問或意見。並能對整個探究過程進行評核、形成評價並提出合理的改善方案。能利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪圖或實物、科學名詞、模型等,呈現探究之過程、發現或成果;並在保有個資安全與不損及公眾或他人利益下嘗試和他人溝通與分享包含人權、性別、環境及海洋等各項議題的重要性,且以新媒體形式較廣面性的分享相對嚴謹之探究發現與成果。
科學的態度與本質 培養科學探究的興趣
3-V.1-1 能了解科學能力是多元的,透過問題解決獲得成就感。
了解科學能力是多元的,擁有熱誠是從事與科學或科技有關的工作最重要的條件。透過科學探索與科學思考對生活週遭的事物產生新的體驗,並透過成功解決問題的經驗,獲得成就感。
養成應用科學思考與探究的習慣
3-V.1-2 能對科學資訊抱持批判的態度,檢視其真實性與可信度。
了解科學知識是人們理解現象的一種解釋,但不是唯一的解釋,而科學社群對不同的解釋的選擇經常遵循某些特定的標準(如可推廣性、簡約性等等)。對日常生活中所獲得的科學資訊抱持批判的態度,審慎檢視其真實性與可信度。
認識科學的本質
3-V.1-3 能了解所謂科學在於合乎邏輯的論點與基於存疑的檢視。
科學和其他認識世界的方式之區別在於實證標準的使用、合乎邏輯的論點,和基於存疑的檢視,而經由利用不同面向的證據支持一個特定的解釋可以增強科學論點的有效性。科學知識是有歷史的,科學知識與信念會隨著時間而改變。

 

2.B版學習表現

項目 子項 學習表現 具體描述
探究能力
-思考智能
想像創造
1-V.2-1 學習過程中能藉由察覺能力的培養與想像力的發揮,持續進行探索與實驗操作,進而能有創新的發想與設計。
能獨立察覺生活中各種自然科學問題的成因,並能依不同情況發想各種假設及可行的解決方法,進而以個人或團體方式設計不同的實驗步驟,或創造新的實驗方法。
推理論證
1-V.2-2 具有定性與定量的判斷與描述能力。能透過習得的知識說明現象、結果、關連性與差異性,進而推論自然現象的因果關係。
能運用已知的數理演算公式及單一的科學證據或理論,以及類比、轉換等演繹推理方式,理解並推導自然現象的因果關係,或說明或修正自己提出的論點。
批判思辨
1-V.2-3 能對蒐集所得科學數據及資料的正確性,抱持合理的懷疑態度。透過判斷與思辨的過程,可以從不同角度提出自己的看法或解釋資料。
能比較科學事實在不同論點、證據或事實解釋的合理性,並透過探索證據、挑戰思想、回應多元觀點的過程,判斷科學證據的正確性。
建立模型
1-V.2-4 能理解科學原理的模型,藉由理解來建立模型,並運用模型的選擇、應用,來認識科學原理及解釋科學現象。
能依據科學問題自行運思或經由合作討論來建立模型,並能使用如「比擬或抽象」的形式來描述一個系統化的科學現象,了解模型可隨著對科學事物複雜關係的認知增加來修正。
探究能力
-問題解決
觀察與定題
2-V.2-1 學生常基於好奇、求知或需要,對外界進行觀察且蒐集所需的資訊,釐清並訂定待解決或待探究的問題。
1. 能從日常經驗、科技運用、社會中的科學相關議題、學習活動、自然環境、書刊及網路媒體中,進行有計畫、有條理的多方觀察,進而能察覺問題。 
2. 能依據觀察、蒐集資料、閱讀、思考、討論等,確認並提出適合科學探究或適合以科學方式尋求解決的關鍵問題或假說。當有多個問題同時存在時,能分辨並擇定優先重要之問題或假說。
計畫與執行
2-V.2-2 問題訂定後,可藉由測試、測量、推理、演算等過程進行計畫的擬定、結果的預測及探究操作,以獲得科學的證據。
1. 能辨明問題的自變項或應變項並計畫適當次數的測試,嚴謹地預測活動的可能結果和可能失敗的原因。在藉由教師或教科書或其他學習資源的指引下,依據問題特性、學習資源(設備、時間、人力等)、預期成果、對社會環境的影響等因素,有效率地規劃最佳化的實作(或推理)、探究活動或問題解決活動。
2. 能正確安全操作適合學習階段的物品、器材儀器、科技設備與資源。能進行精確的質性觀測或數值量測,視需要並能運用科技儀器輔助記錄。
分析與發現
2-V.2-3 學生能經由探究的結果,進行證據(定性)或數據(定量)的分析整理,從中發現新知或解決問題,並可和其它相關探究的結果參對比較。
 1. 能合理運用思考智能、製作圖表、使用資訊與數學等方法,有效整理資訊或數據。
2. 能從所得的資訊或數據,形成解釋、發現新知、獲知因果關係、理解科學問題、解決問題、或是發現新的問題。並能將自己的結果和同學的結果或其它相關的資訊比較對照,相互檢核,確認結果;如果結果不同,能進一步探究原因。
討論與傳達
2-V.2-4 學生可對探究所得進行討論、檢核,並以適切的方式傳達探究的結果或問題解決的成果。
1. 能理解同學的探究過程和結果(或經簡化過的科學報告),提出合理而且較完整的疑問或意見,且能對整個探究過程:包括,觀察定題、推理實作、數據分析、資源運用、活動安全、探究結果等,進行評核、形成評價並提出合理的改善方案。
2. 能利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪圖或實物、科學名詞、數學公式、模型等,呈現探究之過程、發現或成果;並在保有個資安全與不損及公眾或他人利益下,選擇合適的發表方式和途徑。
科學的態度與本質 培養科學探究
的興趣
3-V.2-1 認識科學與科技相關事業的多元性,透過了解科學、科技與社會的關係,能對應用科學解決真實問題產生興趣與提升深入學習科學的動機。
1. 透過科學探索與科學思考,對生活週遭的事物或科技用品產生新的體驗。
2. 透過了解科學理論的簡約、科學思考的嚴謹與複雜自然現象背後的規律,學會欣賞科學的美。
3. 了解科學與科技相關事業的多元性,透過科學探索、科學思考與生活體驗,可嘗試改變科技應用,並透過成功解決問題的經驗,獲得成就感。
養成應用科學思考與探究
的習慣
3-V.2-2 養成批判思考的習慣,並運用科學的價值體系判斷日常生活的資訊。
1. 了解科學知識是人們理解現象的一種解釋,但不是唯一的解釋。
2. 能利用例如邏輯思考、精確性、客觀性等標準,並配合判斷日常生活中科學資訊可信度。
認識科學的
本質
3-V.2-3 能透過批判思考的訓練,了解科學論證的多元性,並區分科學與非科學的價值信念。
1. 科學知識是有歷史的,科學知識與信念會隨著時間而改變。
2. 科學和其他認識世界的方式之區別在於實證標準的使用、合乎邏輯的論點,和基於存疑的檢視。
3. 對於相同的自然現象,可以用不只一種理論來解釋,如果現有的證據同樣都支持著這些不同的理論,科學家傾向採用較簡約的理論。

 

二、學習內容 

學習內容編碼方式說明如下:第1碼為自然科學領域科別(物理P、化學C、生物B)與次主題;第2碼為A、B版(A版為V.1、B版為V.2);第3碼為流水號。 

(一)物理 

1.物理A版學習內容 

物理A版學習內容說明如下: 

同一學習內容可能涵蓋不同次主題的內容。

主題 次主題 學習內容
能量的形式、轉換及
流動 (B) 
能量的形式與轉換 (Ba)
PBa-V.1-1 能量的形式。
PBa-V.1-2* 能與力的關係。
PBa-V.1-3 能量轉換及能量守恆。
溫度與熱量 (Bb)
PBb-V.1-1 溫度與熱量(*蒸發的學理說明)。
物質系統 (E) 自然界的尺度與單位 (Ea)
PEa-V.1-1 物理量的測量與單位。
PEa-V.1-2 自然界的尺度。
力與運動 (Eb)
PEb-V.1-1 生活中常見的運動。
PEb-V.1-2 力的作用。
PEb-V.1-3 生活中的力(*摩擦力計算)。
自然界的現象與
交互作用 (K)
波動、光及聲音 (Ka)
PKa-V.1-1 波的現象。
PKa-V.1-2 聲音的發生與傳播。
PKa-V.1-3 樂音與噪音。
PKa-V.1-4* 光的反射及面鏡成像。
PKa-V.1-5* 光的折射及透鏡成像。
PKa-V.1-6 光與生活。
萬有引力 (Kb)
PKb-V.1-1 生活中的力。
電磁現象 (Kc)
PKc-V.1-1 電的認識。
PKc-V.1-2 直流電與交流電。
PKc-V.1-3 生活中的電流熱效應及應用。
PKc-V.1-4 生活中的電流磁效應及應用。
PKc-V.1-5* 生活中的電磁感應現象及應用。
PKc-V.1-6 家庭用電與安全。
PKc-V.1-7 電磁波。
量子現象 (Kd)
PKd-V.1-1 物理在生活中的應用。
基本交互作用 (Ke)
PKe-V.1-1* 物質間的基本交互作用力。
科學、科技、社會及
人文 (M)
科學、技術及社會的
互動關係 (Ma)
PMa-V.1-1 物理學與其他基礎科學的關係。
科學發展的歷史 (Mb)
PMb-V.1-1 物理學發展簡史。
科學在生活中
的應用 (Mc)
PMc-V.1-1 物理在生活中的應用。
資源與永續發展 (N) 能源的開發與利用 (Nc)
PNc-V.1-1 能量的有效利用與節約。

2.物理B版學習內容 

主題 次主題 學習內容
能量的形式、轉換及
流動 (B) 
能量的形式與轉換 (Ba)
PBa-V.2-1 功與功率。
PBa-V.2-2 力學能(*彈力位能的計算)
(*力學能守恆的計算)。
PBa-V.2-3 能量間的轉換。
溫度與熱量 (Bb)
PBb-V.2-1 溫度的概念與熱平衡。
PBb-V.2-2 比熱與熱容量。
PBb-V.2-3 物質的三態變化與潛熱。
PBb-V.2-4 熱膨脹(*膨脹係數)。
PBb-V.2-5* 熱力學定律。
物質系統 (E) 自然界的尺度與單位 (Ea)
PEa-V.2-1 介紹國際單位系統。
力與運動 (Eb)
PEb-V.2-1 與運動有關的物理量。
PEb-V.2-2 加速度與等加速度運動。
PEb-V.2-3 自由落體。
PEb-V.2-4 平面上的向量。
PEb-V.2-5* 拋體運動。
PEb-V.2-6 等速率圓周運動。
PEb-V.2-7 力的意義及其量度。
PEb-V.2-8 牛頓運動定律。
PEb-V.2-9 摩擦力。
PEb-V.2-10 動量與衝量。
PEb-V.2-11 動量守恆。
PEb-V.2-12* 碰撞。
PEb-V.2-13 靜止液體的壓力及浮力。
PEb-V.2-14 帕斯卡原理及其應用。
PEb-V.2-15 大氣壓力。
自然界的現象與
交互作用 (K)
波動、光及聲音(Ka)
PKa-V.2-1 振動與波。
PKa-V.2-2 繩波的反射和透射。
PKa-V.2-3 波動的特性。
PKa-V.2-4* 共振與駐波。
PKa-V.2-5 聲波(*與都卜勒效應)。
PKa-V.2-6 光的反射。
PKa-V.2-7 光的折射。
PKa-V.2-8 光的干涉。
PKa-V.2-9* 光的繞射。
萬有引力 (Kb)
PKb-V.2-1 萬有引力。
電磁現象 (Kc)
PKc-V.2-1 靜電現象。
PKc-V.2-2 電場與電力線。
PKc-V.2-3* 帶電體之受力與運動。
PKc-V.2-4 電位能、電位與電位差。
PKc-V.2-5 平行板之電場與電位差。
PKc-V.2-6* 電容。
PKc-V.2-7 電流、電阻與歐姆定律。
PKc-V.2-8* 克希荷夫定律。
PKc-V.2-9 電流的熱效應及電功率。
PKc-V.2-10 家庭用電與安全。
PKc-V.2-11 電流的磁效應。
PKc-V.2-12 載流導線的磁場。
PKc-V.2-13 載流導線在磁場中所受的力及其應用。
PKc-V.2-14* 帶電質點在磁場中的運動及其應用。
PKc-V.2-15 法拉第電磁感應定律與冷次定律。
PKc-V.2-16 渦電流現象及變壓器原理。
PKc-V.2-17* 發電機與交流電。
PKc-V.2-18 電磁波。
量子現象 (Kd)
PKd-V.2-1 量子論。
PKd-V.2-2 光電效應。
PKd-V.2-3 原子結構與光譜(*氫原子能階)。
PKd-V.2-4* 物質波。
PKd-V.2-5 波與粒子的二象性(*物質波的實驗說明)。
基本交互作用 (Ke)
PKe-V.2-1 物質間的基本交互作用。
科學、科技、社會及
人文 (M)
科學、技術及社會的
互動關係 (Ma)
PMa-V.2-1 物理學與其他基礎科學的關係。
科學發展的歷史 (Mb)
PMb-V.2-1 物理學發展簡史。
科學在生活中的應用 (Mc)
PMc-V.2-1 物理在生活中的應用。
資源與永續發展 (N) 能源的開發與利用 (Nc)
PNc-V.2-1 核能。

 

(二)化學 

1.化學A版學習內容

化學A版學習內容標準為1學分課程。

主題 次主題 學習內容
地球環境 (F) 組成地球的物質 (Fa) 
CFa-V.1-1 自然界的物質:自然界中的物質循環。
CFa-V.1-2 水的性質及影響。
CFa-V.1-3 水質的淨化、純化與軟化。
CFa-V.1-4 海洋資源。
CFa-V.1-5 空氣中所含的物質。
CFa-V.1-6 土壤的形成、成分及應用。
物質的反應、平衡及製造 (J)  水溶液中的變化(Jb)
CJb-V.1-1 實驗:天氣瓶。
酸鹼反應(Jd)
CJd-V.1-1 實驗:自製地雷包。
科學、科技、社會及人文 (M) 科學、技術及社會的
互動關係 (Ma)
CMa-V.1-1 現代產業與化學:高分子化學與石化工業。
CMa-V.1-2 生物科技產業。
科學發展的歷史 (Mb)
CMb-V.1-1 化學發展簡史。
科學在生活中的應用 (Mc)
CMc-V.1-1 食品與化學。
CMc-V.1-2 實驗:茶汁中抗氧化物的檢測。
CMc-V.1-3 衣料與化學。
CMc-V.1-4 肥皂與清潔劑。
CMc-V.1-5 材料與化學:塑膠。
CMc-V.1-6  實驗:鼻涕蟲(高分子聚合物-硼砂、蒸餾水與膠水共聚的高分子反應)。
CMc-V.1-7 陶瓷磚瓦和玻璃。
CMc-V.1-8 奈米材料、先進材料。
CMc-V.1-9 藥物與化學。
環境汙染與防治 (Me)
CMe-V.1-1 水汙染與防治。
CMe-V.1-2 大氣汙染與防治。
CMe-V.1-3 土壤汙染與防治。
資源與永續發展 (N) 能源的開發與利用 (Nc)
CNc-V.1-1 化學電池原理。
CNc-V.1-2 常見的電池。
CNc-V.1-3 實驗:化學電池。
CNc-V.1-4 替代能源。
CNc-V.1-5 簡介臺灣的再生能源及附近海域能源的蘊藏與開發。

 

2.化學B版學習內容

化學B版學習內容說明如下: 

同一學習內容可能涵蓋不同次主題的內容。 

主題 次主題 學習內容
物質的組成與特性 (A) 物質組成與元素的週期性 (Aa)
CAa-V.2-1 原子與分子(*定比與倍比定律)。
CAa-V.2-2 原子量與分子量。
CAa-V.2-3 原子結構。
CAa-V.2-4 原子中電子的排列。
CAa-V.2-5 元素性質的規律。
CAa-V.2-6 元素週期表。
物質的形態、性質及分類(Ab)
CAb-V.2-1 物質的三相圖。
能量的形式、轉換及流動 (B) 能量的形式與轉換 (Ba)
CAb-V.2-2 物質的分類。
CBa-V.2-1 化學反應中的能量變化(*赫斯定律)。
物質的結構與功能 (C) 物質的分離與鑑定 (Ca)
CCa-V.2-1 物質的分離與鑑定。
物質的構造與功能 (Cb)
CCb-V.2-1 化學式。
CCb-V.2-2* 物質化學式的鑑定。
CCb-V.2-3 物質的結構。
CCb-V.2-4 實驗:分子模型介紹。
物質系統 (E) 氣體 (Ec)
CEc-V.2-1 氣體的性質。
CEc-V.2-2 氣體的定律(*絕對溫度、開口及閉口氣體壓力計的測量)。
CEc-V.2-3* 理想氣體。
CEc-V.2-4* 分壓。
地球環境 (F) 組成地球的物質 (Fa)
CFa-V.2-1 自然界中的物質循環。
CFa-V.2-2 水的性質及影響。
CFa-V.2-3 水質的淨化、純化與軟化。
CFa-V.2-4 海洋資源。
CFa-V.2-5 空氣中所含的物質(*惰性氣體氪、氙、氡)。
CFa-V.2-6 土壤的形成、成分及應用。
物質的反應、平衡及製造 (J) 物質反應規律 (Ja)
CJa-V.2-1 化學反應式。
CJa-V.2-2 化學計量(*限量試劑的概念)。
水溶液中的變化 (Jb)
CJb-V.2-1 水溶液。
氧化與還原反應 (Jc)
CJc-V.2-1 氧化與還原反應。
酸鹼反應 (Jd)
CJd-V.2-1 酸鹼反應。
化學反應速率與平衡 (Je)
CJe-V.2-1 反應速率的定義。
CJe-V.2-2* 反應速率定律式、反應速率常數、零級、一級、二級反應。
CJe-V.2-3* 碰撞學說。
CJe-V.2-4 影響反應速率的因素。
CJe-V.2-5 可逆反應及動態平衡。
CJe-V.2-6* 平衡常數表示式、平衡常數(Kc、Kp)的定義。
CJe-V.2-7 影響平衡的因素。
CJe-V.2-8* 勒沙特列原理。
CJe-V.2-9* 溶解平衡。
*有機化合物的製備及反應 (Jf)
CJf-V.2-1* 烷、烯、炔、環烷與其結構及特性。
CJf-V.2-2* 異構物。
CJf-V.2-3* 有機化合物的簡易命名。
CJf-V.2-4* 芳香族化合物。
CJf-V.2-5* 常見有機化合物官能基的基本性質反應與應用。
CJf-V.2-6* 常見有機化合物的反應製備。
CJf-V.2-7* 實驗:一般有機化合物的特性。
科學、科技、社會及人文 (M) *科學、技術及社會的
互動關係 (Ma)
CMa-V.2-1* 科學、技術及社會的互動關係。
*科學發展的歷史 (Mb)
CMb-V.2-1* 化學發展簡史。
科學在生活中的應用 (Mc)
CMc-V.2-1 食品與化學(*茶、咖啡、維生素、礦物質)。
CMc-V.2-2 衣料與化學。
CMc-V.2-3 肥皂與清潔劑。
CMc-V.2-4 材料與化學:塑膠。
CMc-V.2-5 實驗:鼻涕蟲(高分子聚合物-硼砂、蒸餾水與膠水共聚的高分子反應)。
CMc-V.2-6 陶瓷磚瓦和玻璃。
CMc-V.2-7 奈米材料、先進材料(*金屬或陶瓷複合材料、光阻劑、電子封裝材料、色料)。
CMc-V.2-8 藥物與化學。
*天然災害與防治(Md)
CMd-V.2-1* 天然災害與防治。
環境汙染與防治 (Me)
CMe-V.2-1 水汙染與防治。
CMe-V.2-2 大氣汙染與防治。
CMe-V.2-3 土壤汙染與防治。
資源與永續發展 (N) *永續發展與資源的利用 (Na)
CNa-V.2-1* 綠色化學(化工)與環境及永續發展(含資源的保育、利用與再利用)。
*氣候變遷之影響與調適(Nb)
CNb-V.2-1* 氣候變遷之影響與調適。
能源的開發與利用 (Nc)
CNc-V.2-1 化石燃料:煤、石油、天然氣、頁岩油。
CNc-V.2-2 石油分餾及其主要產物。
CNc-V.2-3 烴的燃燒與汽油辛烷值。
CNc-V.2-4 化學電池原理。
CNc-V.2-5 常見的電池(*乾電池、鹼性電池)。
CNc-V.2-6 實驗:化學電池。
CNc-V.2-7 替代能源。
CNc-V.2-8 簡介臺灣的再生能源及附近海域能源的蘊藏與開發。

(三)生物

1.生物A版學習內容 

生物A版學習內容說明如下:

同一學習內容可能涵蓋不同次主題的內容。

主題 次主題 學習內容
能量的形式、轉換及流動 (B) 生物體內的能量與代謝 (Bc)
BBc-V.1-1 營養與消化。
BBc-V.1-2*  探究活動:食品安全與檢測。
生物體的構造與功能(D) 細胞的構造與功能 (Da)
BDa-V.1-1 神經與運動。
動植物體的構造與功能(Db)
BDb-V.1-1 循環。
BDb-V.1-2 呼吸與排泄。
BDb-V.1-3 防禦。
生物體內的恆定性與調節 (Dc)
BDc-V.1-1 激素與協調。
演化與延續 (G) 生殖與遺傳 (Ga)
BGa-V.1-1 人類的生殖。
BGa-V.1-2 DNA、基因與染色體。
BGa-V.1-3 血型的遺傳。
BGa-V.1-4 性聯遺傳。
BGa-V.1-5* 常見遺傳疾病。
BGa-V.1-6* 探究活動:DNA粗萃取。
生物多樣性 (Gc)
BGc-V.1-1 生物多樣性的介紹。
BGc-V.1-2 微生物的介紹。
生物與環境 (L) 生物間的交互作用 (La)
BLa-V.1-1  外來種入侵。
科學、科技、社會及人文 (M) 科學、技術及社會的互動關係 (Ma)
BMa-V.1-1* 傳統生物科技。
BMa-V.1-2 基因改造生物與食品。
科學發展的歷史 (Mb)
BMb-V.1-1 抗生素與疫苗。
科學在生活中的應用 (Mc)
BMc-V.1-1* 人類的移植技術。
BMc-V.1-2* 探究活動:討論生物技術的安全性與倫理問題。
天然災害與防治 (Md)
BMd-V.1-1 天然災害、環境汙染與防治(天然災害)。
環境汙染與防治 (Me)
BMe-V.1-1 天然災害、環境汙染與防治(環境汙染)。
資源與永續發展 (N)  永續發展與資源的利用 (Na)
BNa-V.1-1 生態工法。
BNa-V.1-2 生物多樣性的保育與永續經營。
BNa-V.1-3 資源回收再利用。
能源的開發與利用 (Nc)
BNc-V.1-1 生質能源。

 

2.生物B版學習內容 

生物B版學習內容標準為4學分課程。

主題 次主題 學習內容
能量的形式、轉換及流動 (B) 生物體內的能量與代謝 (Bc)
BBc-V.2-1 生命的現象。
物質的結構與功能 (C) 細胞的構造與功能 (Da)
BDa-V.2-1 細胞。
BDa-V.2-2 細胞分裂。
BDa-V.2-3 探究活動:動物細胞與植物細胞的
觀察。
動植物體的構造與功能(Db)
BDb-V.2-1 植物的構造及功能。
BDb-V.2-2 植物的生理。
BDb-V.2-3 營養與消化。
BDb-V.2-4 循環。
BDb-V.2-5 呼吸與排泄。
BDb-V.2-6 防禦。
BDb-V.2-7 神經與運動。
生物體內的恆定性與調節 (Dc)
BDc-V.2-1 激素與協調。
演化與延續 (G) 生殖與遺傳 (Ga)
BGa-V.2-1 植物的生殖。
BGa-V.2-2 男女生殖系統。
BGa-V.2-3 月經週期、懷孕與避孕。
BGa-V.2-4 基因與遺傳。
BGa-V.2-5 人類的遺傳。
BGa-V.2-6 探究活動:DNA粗萃取。
演化(Gb)
BGb-V.2-1 演化。
生物多樣性 (Gc)
BGc-V.2-1 生物多樣性。
BGc-V.2-2 生物的分類。
BGc-V.2-3 探究活動:校園生物多樣性的觀察。
生物與環境 (L) 生物間的交互作用 (La)
BLa-V.2-1 生物間的交互作用。
生物與環境的交互作用 (Lb)
BLb-V.2-1 探究活動:生態系統建置與觀察。
BLb-V.2-2 生態系。
科學、科技、社會及人文 (M) 科學、技術及社會的互動關係 (Ma)
BMa-V.2-1 生物技術及其應用。
BMa-V.2-2 認識遺傳工程。
科學發展的歷史 (Mb) 
BMb-V.2-1 孟德爾的遺傳法則。
資源與永續發展 (N) 能源的開發與利用 (Nc)
BNc-V.2-1  能源的開發與利用。

 

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