十二年國民基本教育
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附錄一

關鍵字：

附錄一：自然科學領域學習重點與核心素養呼應表參考示例 
（一）物理
1.物理A版 

自然科學領域物理科學習重點  自然科學領域
核心素養（A版）
學習表現 學習內容
1-V.1-1 能主動察覺問題，進而設計科學探索與實驗。
2-V.1-1 能察覺問題，並以科學方法解決。
PBa-V.1-1 能量的形式。
PBb-V.1-1 溫度與熱量（*蒸發的學理說明）。
PEa-V.1-2 自然界的尺度。
PKa-V.1-3 樂音與噪音。
PKa-V.1-6 光與生活。
PKc-V.1-1 電的認識。
PKc-V.1-2 直流電與交流電。
PKc-V.1-3 生活中的電流熱效應及應用。
PKc-V.1-4 生活中的電流磁效應及應用。
PKc-V.1-5* 生活中的電磁感應現象及應用。
PKc-V.1-6 家庭用電與安全。
PKc-V.1-7 電磁波。
PMb-V.1-1 物理學發展簡史。
PKd-V.1-1 物理在生活中的應用。
自V.1-U-A1 
能培養探索科學的興趣與熱忱，對科學產生正向的態度，養成主動學習科學新知的習慣，具備正確的科學態度，以啟發生涯規劃與自我追求。
2-V.1-3 能合理運用思考智能，並比較對照、檢核相關資訊與結果。
3-V.1-2 能對科學資訊抱持批判的態度，檢視其真實性與可信度。
PBa-V.1-2*  能與力的關係。
PBa-V.1-3 能量轉換及能量守恆。
PBb-V.1-1 溫度與熱量（*蒸發的學理說明）。
PEa-V.1-2 自然界的尺度。
PEb-V.1-1 生活中常見的運動。
PEb-V.1-2 力的作用。
PEb-V.1-3 生活中的力（*摩擦力計算）。
PKa-V.1-1 波的現象。
PKa-V.1-2 聲音的發生與傳播。
PKa-V.1-3 樂音與噪音。
PKa-V.1-6 光與生活。
PKc-V.1-1 電的認識。
PKc-V.1-4 生活中的電流磁效應及應用。
PKc-V.1-5* 生活中的電磁感應現象及應用。
PNc-V.1-1 能量的有效利用與節約。
自V.1-U-A2 
能培養蒐集相關資訊與條件的能力，並具備以科學方法進行推理與邏輯思考以解決問題之能力。
2-V.1-2 能規畫最佳化的問題解決活動，並正確安全操作之。
3-V.1-3 能了解所謂科學在於合乎邏輯的論點與基於存疑的檢視。
PBa-V.1-1 能量的形式。
PBb-V.1-1 溫度與熱量（*蒸發的學理說明）。
PEa-V.1-1 物理量的測量與單位。
PEa-V.1-2 自然界的尺度。
PKa-V.1-3 樂音與噪音。
PKc-V.1-5* 生活中的電磁感應現象及應用。
PKd-V.1-1 物理在生活中的應用。 
PMb-V.1-1 物理學發展簡史。
自V.1-U-A3 
能以科學方法進行理性的規劃並以科學態度確實的執行計畫，積極應對生活或工作上的變化及社會變遷。
1-V.1-2 能運用單一的科學證據或理論，理解因果關係，進而提出不同論點
2-V.1-3 能合理運用思考智能，並比較對照、檢核相關資訊與結果。
PBa-V.1-1 能量的形式。
PEb-V.1-1 生活中常見的運動。
PEb-V.1-2 力的作用。
PKa-V.1-2 聲音的發生與傳播。
PKa-V.1-6 光與生活。
PKb-V.1-1 生活中的力（*摩擦力計算）。
PKc-V.1-1 電的認識。
PKc-V.1-2 直流電與交流電。
PKc-V.1-3 生活中的電流熱效應及應用。
PKc-V.1-4 生活中的電流磁效應及應用。
PKc-V.1-5* 生活中的電磁感應現象及應用。
PKc-V.1-6 家庭用電與安全。 
PKc-V.1-7 電磁波。
自V.1-U-B1 
能運用語言文字與科學符號，進行邏輯思考、理念表達、歧異溝通及理解他人，展現自尊尊人的品德，並應用於日常生活或工作上。 
1-V.1-3 能提出問題或批判。
2-V.1-4 能對探究過程進行評核、形成評價，提出合理的改善方案並分享之。
PBa-V.1-1 能量的形式。
PBa-V.1-3 能量轉換及能量守恆。
PEa-V.1-1 物理量的測量與單位。
PEa-V.1-2 自然界的尺度。
PNc-V.1-1 能量的有效利用與節約。
自V.1-U-B2 
能關心自然科學發展的資訊，在保有個資安全與不損及公眾或他人利益下，善用各種科技產品與傳播資訊媒體，了解自然科學最新進展與關鍵議題。藉由多元資訊分析及思辨，以具備對媒體報導的科學相關議題給予回應或批判之能力。
1-V.1-4 能理解模型，並了解模型的侷限性。
3-V.1-1  能了解科學能力是多元的，透過成功問題解決獲得成就感。
PBa-V.1-1 能量的形式。
PBa-V.1-3 能量轉換及能量守恆。
PEa-V.1-1 物理量的測量與單位。
PEa-V.1-2 自然界的尺度。
PEb-V.1-1 生活中常見的運動。
PKa-V.1-1 波的現象。
PKa-V.1-2 聲音的發生與傳播。
PKa-V.1-4* 光的反射及面鏡成像。
PKa-V.1-5* 光的折射及透鏡成像。
PKc-V.1-1 電的認識。
PKc-V.1-2 直流電與交流電。
PKc-V.1-3 生活中的電流熱效應及應用。
PKc-V.1-4 生活中的電流磁效應及應用。
PKc-V.1-5* 生活中的電磁感應現象及應用。
PKc-V.1-6 家庭用電與安全。
PKc-V.1-7 電磁波。
PMa-V.1-1 物理學與其他基礎科學的關係。
自V.1-U-B3 
能對美善的人事物，進行賞析、建構與分享的態度與能力，讚嘆科學家們建立自然模型的創意與構築自然實驗的發想，進而欣賞自然界運作的平衡、穩定與美感。
2-V.1-1 能察覺問題，並以科學方法解決。
PBa-V.1-1 能量的形式。
PBb-V.1-1 溫度與熱量（*蒸發的學理說明）。
PEb-V.1-2 力的作用。
PEb-V.1-3 生活中的力（*摩擦力計算）。
PKa-V.1-3 樂音與噪音。
PKa-V.1-6 光與生活。
PKc-V.1-4 生活中的電流磁效應及應用。
PKc-V.1-5* 生活中的電磁感應現象及應用。
PKc-V.1-6  家庭用電與安全。
自V.1-U-C1 
培養愛護環境、珍惜環境及海洋資源、尊重生命的知能與態度，以及熱愛本土生態環境與科技的情操。認同科學的發展需顧及道德的實踐與人類永續發展的平衡，進而導入公共議題的關注及社會活動的參與，產生對自然環境與資源的責任。 
2-V.1-4 能對探究過程進行評核、形成評價，提出合理的改善方案並分享之。
PBa-V.1-1 能量的形式。
PBa-V.1-3 能量轉換及能量守恆。
PEa-V.1-1 物理量的測量與單位。
PEa-V.1-2 自然界的尺度。
PNc-V.1-1 能量的有效利用與節約。
自V.1-U-C2 
能從團體探究討論中，培養寬容的態度與廣闊的視野，建立與他人良好的互動模式，能覺察偏見並能尊重、包容差異，建立友善之人際關係，並能透過合作學習，發展思辨、溝通與共同參與的能力。願意主動獲得與科學相關的知識，並樂於進行分享。 
1-V.1-3 能提出問題或批判。
  自V.1-U-C3 
能培養自我文化之認同，並具備尊重與理解不同族群間的多元文化差異之素養，促進性別之自我了解，建立起對自我與他人的尊重。透過關心全球環境及海洋議題，了解各地環境、海洋具有差異性與互動性，同時體認維護地球環境及海洋資源是地球公民的責任，進而透過個人實踐、建立社會共識和發展國家政策，促進人類的永續發展。 

 

2.物理B版

自然科學領域物理科學習重點  自然科學領域
核心素養（B版）
學習表現 學習內容
1-V.2-1 學習過程中能藉由察覺能力的培養與想像力的發揮，持續進行探索與實驗操作，進而能有創新的發想與設計。
2-V.2-1 學生常基於好奇、求知或需要，對外界進行觀察且蒐集所需的資訊，釐清並訂定待解決或待探究的問題。
PBa-V.2-2 力學能（*彈力位能的計算）（*力學能守恆的計算）。
PBb-V.2-1 溫度的概念與熱平衡。 
PBb-V.2-3 物質的三態變化與潛熱。
PBb-V.2-5* 熱力學定律。
PEb-V.2-4 平面上的向量。
PEb-V.2-8 牛頓運動定律。
PEb-V.2-9 摩擦力。
PEb-V.2-11 動量守恆。
PKa-V.2-1 振動與波。
PKa-V.2-2 繩波的反射和透射。
PKa-V.2-3 波動的特性。
PKa-V.2-4* 共振與駐波。
PKa-V.2-5 聲波（*與都卜勒效應）。
PKa-V.2-6 光的反射。
PKa-V.2-7 光的折射。
PKc-V.2-1 靜電現象。
PKc-V.2-2 電場與電力線。
PKc-V.2-3* 帶電體之受力與運動。
PKc-V.2-4 電位能、電位與電位差。
PKc-V.2-5 平行板之電場與電位差。
PKc-V.2-6* 電容。
PKc-V.2-7 電流、電阻與歐姆定律。
PKc-V.2-9 電流的熱效應及電功率。
PKc-V.2-10 家庭用電與安全。
PKc-V.2-11 電流的磁效應。
PKc-V.2-12 載流導線的磁場。
PKc-V.2-13 載流導線在磁場中所受的力及其應用。
PKc-V.2-15 法拉第電磁感應定律與冷次定律。
PKc-V.2-16 渦電流現象及變壓器原理。
PKc-V.2-17* 發電機與交流電。
PKc-V.2-18 電磁波。
PKd-V.2-1 量子論。
PKd-V.2-3 原子結構與光譜（*氫原子能階）。
PKe-V.2-1 物質間的基本交互作用。
PMb-V.2-1 物理學發展簡史。
PMc-V.2-1 物理在生活中的應用。
PNc-V.2-1 核能。
自V.2-U-A1 
能培養探索科學的興趣與熱忱，對科學產生正向的態度，養成主動學習科學新知的習慣，積極探究自然界的運作模式及相關的科學理論，具備正確的科學態度，以啟發生涯規劃、自我追求與對科學的嚮往。
2-V.2-3 學生能經由探究的結果，進行證據（定性）或數據（定量）的分析整理，從中發現新知或解決問題，並可和其它相關探究的結果參對比較。
3-V.2-2 養成批判思考的習慣，並運用科學的價值體系判斷日常生活的資訊。
PBa-V.2-1 功與功率。
PBa-V.2-2 力學能（*彈力位能的計算）（*力學能守恆的計算）。
PBb-V.2-3 物質的三態變化與潛熱。
PEb-V.2-1 與運動有關的物理量。
PEb-V.2-2 加速度與等加速度運動。
PEb-V.2-3 自由落體。
PEb-V.2-4 平面上的向量。
PEb-V.2-5* 拋體運動。
PEb-V.2-6 等速率圓周運動。
PEb-V.2-8 牛頓運動定律。
PEb-V.2-12* 碰撞。
PEb-V.2-15 大氣壓力。
PKa-V.2-1 振動與波。
PKa-V.2-2 繩波的反射和透射。
PKa-V.2-4* 共振與駐波。
PKa-V.2-5 聲波（*與都卜勒效應）。
PKa-V.2-7 光的折射。
PKb-V.2-1 萬有引力。
PKc-V.2-1 靜電現象。
PKc-V.2-3* 帶電體之受力與運動。
PKc-V.2-5 平行板之電場與電位差。
PKc-V.2-7 電流、電阻與歐姆定律。
PKc-V.2-14* 帶電質點在磁場中的運動及其應用。
PKc-V.2-15 法拉第電磁感應定律與冷次定。
PKc-V.2-16 渦電流現象及變壓器原理。
PKd-V.2-3 原子結構與光譜（*氫原子能階）。
PKd-V.2-4* 物質波。
PKe-V.2-1 物質間的基本交互作用。
PNc-V.2-1 核能。
自V.2-U-A2 
能培養蒐集相關資訊與條件的能力，能運用科學知識並以科學方法進行分析、推理與邏輯思考，進行實驗，以探究並反思理論，使之具備利用科學理論及多元思考以解決問題之能力。
2-V.2-2 問題訂定後，可藉由測試、測量、推理、演算等過程進行計畫的擬定、結果的預測及探究操作，以獲得科學的證據。
3-V.2-3 能透過批判思考的訓練，了解科學論證的多元性，並區分科學與非科學的價值信念。
PBb-V.2-2 比熱與熱容量。
PEa-V.2-1 介紹國際單位系統。
PEb-V.2-7 力的意義及其量度。
PKa-V.2-3 波動的特性。
PKa-V.2-8 光的干涉。
PKa-V.2-9* 光的繞射。
PKc-V.2-7 電流、電阻與歐姆定律。
PKc-V.2-10 家庭用電與安全。
PKc-V.2-13 載流導線在磁場中所受的力及其應用。
PKc-V.2-15 法拉第電磁感應定律與冷次定律。
PKd-V.2-1 量子論。
PKd-V.2-2 光電效應。
PKd-V.2-3 原子結構與光譜（*氫原子能階）。
PKd-V.2-5 波與粒子的二象性（*物質波的實驗說明）。
PKe-V.2-1 物質間的基本交互作用。
自V.2-U-A3 
能培養學習自然界的知識並關注科學未來發展趨勢，對未來世界能有勇於面對及創新與彈性適應的態度。能以科學知識與科學方法進行理性的規劃並以科學態度確實的執行計畫，積極應對生活或工作上的變化及因應社會變遷。
1-V.2-2 具有定性與定量的判斷與描述能力。能透過習得的知識說明現象、結果、關連性與差異性，進而推論自然現象的因果關係。
2-V.2-3 學生能經由探究的結果，進行證據（定性）或數據（定量）的分析整理，從中發現新知或解決問題，並可和其它相關探究的結果參對比較。
PBa-V.2-1 功與功率。
PBa-V.2-2 力學能（*彈力位能的計算）（*力學能守恆的計算）。
PBb-V.2-3 物質的三態變化與潛熱。
PBb-V.2-4 熱膨脹（*膨脹係數）。
PBb-V.2-5* 熱力學定律。
PEb-V.2-1 與運動有關的物理量。
PEb-V.2-2 加速度與等加速度運動。
PEb-V.2-3 自由落體。
PEb-V.2-4 平面上的向量。
PEb-V.2-5* 拋體運動。
PEb-V.2-6  等速率圓周運動。
PEb-V.2-7 力的意義及其量度。
PEb-V.2-8 牛頓運動定律。
PEb-V.2-10 動量與衝量。
PEb-V.2-11 動量守恆。
PEb-V.2-12* 碰撞。
PEb-V.2-13 靜止液體的壓力及浮力。
PEb-V.2-14 帕斯卡原理及其應用。
PEb-V.2-15 大氣壓力。
PKa-V.2-1 振動與波。
PKa-V.2-3 波動的特性。
PKa-V.2-4* 共振與駐波。
PKa-V.2-5 聲波（*與都卜勒效應）。
PKa-V.2-6 光的反射。
PKa-V.2-7 光的折射。
PKb-V.2-1 萬有引力。
PKc-V.2-1 靜電現象。
PKc-V.2-2 電場與電力線。
PKc-V.2-3* 帶電體之受力與運動。
PKc-V.2-4 電位能、電位與電位差。
PKc-V.2-5 平行板之電場與電位差。
PKc-V.2-6* 電容。
PKc-V.2-7 電流、電阻與歐姆定律。 
PKc-V.2-8* 克希荷夫定律。
PKc-V.2-9 電流的熱效應及電功率。
PKc-V.2-10 家庭用電與安全。
PKc-V.2-11 電流的磁效應。
PKc-V.2-12 載流導線的磁場。
PKc-V.2-13 載流導線在磁場中所受的力及其應用。
PKc-V.2-14* 帶電質點在磁場中的運動及其應用。
PKc-V.2-15 法拉第電磁感應定律與冷次定律。
PKc-V.2-16 法拉第電磁感應定律與冷次定律。
PKc-V.2-17* 發電機與交流電。
PKc-V.2-18 電磁波。
PKd-V.2-2 光電效應。
PKd-V.2-3 原子結構與光譜（*氫原子能階）。
PNc-V.2-1 核能。
自V.2-U-B1 
能運用語言文字與科學符號，於日常生活或工作上推理、邏輯思考、理念表達，與他人溝通及分享。 
1-V.2-3 能對蒐集所得科學數據及資料的正確性，抱持合理的懷疑態度。透過判斷與思辨的過程，可以從不同角度提出自己的看法或解釋資料。
2-V.2-4 學生可對探究所得進行討論、檢核，並以適切的方式傳達探究的結果或問題解決的成果。
PBb-V.2-4 熱膨脹（*膨脹係數）。
PEa-V.2-1 介紹國際單位系統。
PKa-V.2-1 振動與波。
PKa-V.2-3 波動的特性。
PKa-V.2-4* 共振與駐波。
PKa-V.2-5 聲波（*與都卜勒效應）。
PKa-V.2-6 光的反射。
PKa-V.2-7 光的折射。
PKc-V.2-1 靜電現象。
PKc-V.2-2 電場與電力線。
PKc-V.2-4 電位能、電位與電位差。
PKc-V.2-7 電流、電阻與歐姆定律。
PKc-V.2-15 法拉第電磁感應定律與冷次定律。
PKc-V.2-17* 發電機與交流電。
PKd-V.2-2 光電效應。
PKe-V.2-1 物質間的基本交互作用。
PNc-V.2-1 核能。
自V.2-U-B2 
能關心自然科學發展的資訊，在保有個資安全與不損及公眾或他人利益下，善用各種科技產品與傳播資訊媒體，了解自然科學最新進展與關鍵議題。藉由多元資訊分析及思辨，以具備對媒體報導的科學相關議題給予回應或批判之能力。
1-V.2-4 能理解科學原理的模型，藉由理解來建立模型，並運用模型的選擇、應用，來認識科學原理及解釋科學現象。
3-V.2-1 認識科學與科技相關事業的多元性，透過了解科學、科技與社會的關係，能對應用科學解決真實問題產生興趣與提升深入學習科學的動機。
PBa-V.2-2 力學能（*彈力位能的計算）（*力學能守恆的計算）。
PBa-V.2-3 能量間的轉換。
PBb-V.2-2 比熱與熱容量。
PBb-V.2-3 物質的三態變化與潛熱。
PBb-V.2-5* 熱力學定律。
PEb-V.2-3 自由落體。
PEb-V.2-13 靜止液體的壓力及浮力。
PEb-V.2-14 帕斯卡原理及其應用。
PEb-V.2-15 大氣壓力。
PKa-V.2-1 振動與波。
PKa-V.2-3 波動的特性。
PKa-V.2-4* 共振與駐波。
PKa-V.2-5 聲波（*與都卜勒效應）。
PKa-V.2-6 光的反射。
PKa-V.2-7 光的折射。
PKc-V.2-1 靜電現象。
PKc-V.2-7 電流、電阻與歐姆定律。
PKc-V.2-8* 克希荷夫定律。
PKc-V.2-10 家庭用電與安全。
PKc-V.2-13 載流導線在磁場中所受的力及其應用。
PKc-V.2-15 法拉第電磁感應定律與冷次定律。
PKc-V.2-16 渦電流現象及變壓器原理。
PKc-V.2-17* 發電機與交流電。
PKc-V.2-18 電磁波。
PKd-V.2-1 量子論。
PMa-V.2-1 物理學與其他基礎科學的關係。
PMb-V.2-1 物理學發展簡史。
PMc-V.2-1 物理在生活中的應用。
自V.2-U-B3 
能對美善的人事物，進行賞析、建構與分享的態度與能力。能鑑賞自然科學理論嚴謹豐富的意涵，讚嘆科學家們建立自然模型的創意與構築自然實驗的發想，進而欣賞自然界運作的平衡、穩定與美感。
2-V.2-1 學生常基於好奇、求知或需要，對外界進行觀察且蒐集所需的資訊，釐清並訂定待解決或待探究的問題。
PBa-V.2-2 力學能（*彈力位能的計算）（*力學能守恆的計算）。
PBb-V.2-1 溫度的概念與熱平衡。
PBb-V.2-3 物質的三態變化與潛熱。
PBb-V.2-5* 熱力學定律。
PKa-V.2-1 振動與波。
PKa-V.2-2 繩波的反射和透射。
PKa-V.2-4* 共振與駐波。
PKa-V.2-5 聲波（*與都卜勒效應）。
PKa-V.2-7 光的折射。
PKc-V.2-2 電場與電力線。
PKc-V.2-7 電流、電阻與歐姆定律。
PKc-V.2-10 家庭用電與安全。 
PKc-V.2-12 載流導線的磁場。
PKc-V.2-13 載流導線在磁場中所受的力及其應用。
PKc-V.2-15 法拉第電磁感應定律與冷次定律。
自V.2-U-C1 
培養珍惜環境及海洋資源、尊重生命、熱愛本土生態環境與科技的知能與態度。能從科學及其發展歷程與影響中的學習，體認到科學的發展需顧及道德的實踐與人類永續發展的平衡，進而導入公共議題的關注及社會活動的參與，產生對自然環境與資源的責任。
2-V.2-4 學生可對探究所得進行討論、檢核，並以適切的方式傳達探究的結果或問題解決的成果。
PBb-V.2-4  熱膨脹（*膨脹係數）。
PEa-V.2-1 介紹國際單位系統。
PKa-V.2-1 振動與波。
PKa-V.2-4* 共振與駐波。
PKa-V.2-5 聲波（*與都卜勒效應）。
PKa-V.2-6 光的反射。
PKa-V.2-7 光的折射。
PKc-V.2-7 電流、電阻與歐姆定律。
PKd-V.2-2  光電效應。
PNc-V.2-1 核能。
自V.2-U-C2 
能從團體探究討論中，培養寬容的態度與廣闊的視野，建立與他人良好的互動模式，能覺察偏見並能尊重、包容差異，建立友善之人際關係，並能透過學習科學過程的合作，發展思辨、溝通、共同參與的能力，提升探索科學的興趣與熱忱，並願意主動分享所獲得的科學相關知識給予團隊的其他成員。
1-V.2-3 能對蒐集所得科學數據及資料的正確性，抱持合理的懷疑態度。透過判斷與思辨的過程，可以從不同角度提出自己的看法或解釋資料。
PEa-V.2-1 介紹國際單位系統。
PKa-V.2-1 振動與波。
PKa-V.2-3 波動的特性。
PKa-V.2-4* 共振與駐波。
PKa-V.2-5 聲波（*與都卜勒效應）。
PKa-V.2-6 光的反射。
PKa-V.2-7 光的折射。
PKc-V.2-1 靜電現象。
PKc-V.2-2 電場與電力線。
PKc-V.2-4 電位能、電位與電位差。
PKc-V.2-15 法拉第電磁感應定律與冷次定律。
PKc-V.2-17* 發電機與交流電。
PKe-V.2-1 物質間的基本交互作用。
自V.2-U-C3 
能培養自我文化之認同，並具備尊重與理解不同族群間的多元文化差異之素養，促進性別之自我了解，建立起對自我與他人的尊重。能透過關心全球環境及海洋議題，了解各地環境、海洋具有差異性與互動性，同時體認維護地球環境及海洋資源是地球公民的責任，進而透過個人實踐、建立社會共識和發展國家政策，促進人類的永續發展。

 

相關檔案：

（二）化學 

1.化學A版

自然科學領域化學科學習重點  自然科學領域
核心素養（A版）
學習表現 學習內容
1-V.1-1 能主動察覺問題，進而設計科學探索與實驗。
2-V.1-1 能察覺問題，並以科學方法解決。
CJb-V.1-1 實驗：天氣瓶。
CJd-V.1-1 實驗：自製地雷包。
CMc-V.1-1 食品與化學。
CMc-V.1-2 實驗：茶汁中抗氧化物的檢測。
CMc-V.1-6 實驗：鼻涕蟲（高分子聚合物-硼砂、蒸餾水與膠水共聚的高分子反應）。
CMc-V.1-8 奈米材料、先進材料。
CMc-V.1-9 藥物與化學。
CMe-V.1-2 大氣汙染與防治。
CMe-V.1-3 土壤汙染與防治。
CNc-V.1-2 常見的電池。
CNc-V.1-3 實驗：化學電池。
CNc-V.1-5 簡介臺灣的再生能源及附近海域能源的蘊藏與開發。
自V.1-U-A1
能培養探索科學的興趣與熱忱，對科學產生正向的態度，養成主動學習科學新知的習慣，具備正確的科學態度，以啟發生涯規劃與自我追求。
2-V.1-3 能合理運用思考智能，並比較對照、檢核相關資訊與結果。
3-V.1-2 能對科學資訊抱持批判的態度，檢視其真實性與可信度。
CJb-V.1-1 實驗：天氣瓶。
CJd-V.1-1 實驗：自製地雷包。
CMa-V.1-2 生物科技產業。
CMb-V.1-1 化學發展簡史。
CMc-V.1-2 實驗：茶汁中抗氧化物的檢測。
CMc-V.1-6 實驗：鼻涕蟲（高分子聚合物-硼砂、蒸餾水與膠水共聚的高分子反應）。
CMe-V.1-1 水汙染與防治。
CNc-V.1-3 實驗：化學電池。
CNc-V.1-5 簡介臺灣的再生能源及附近海域能源的蘊藏與開發。
自V.1-U-A2 
能培養蒐集相關資訊與條件的能力，並具備以科學方法進行推理與邏輯思考以解決問題之能力。
2-V.1-2 能規畫最佳化的問題解決活動，並正確安全操作之。
3-V.1-3 能了解所謂科學在於合乎邏輯的論點與基於存疑的檢視。
CFa-V.1-4 海洋資源。
CJb-V.1-1 實驗：天氣瓶。
CJd-V.1-1 實驗：自製地雷包。
CMa-V.1-2 生物科技產業。
CMb-V.1-1 化學發展簡史。
CMc-V.1-2 實驗：茶汁中抗氧化物的檢測。
CMc-V.1-6 實驗：鼻涕蟲（高分子聚合物-硼砂、蒸餾水與膠水共聚的高分子反應）。
CMe-V.1-3 土壤汙染與防治。
CNc-V.1-1 化學電池原理。
CNc-V.1-3 實驗：化學電池。
自V.1-U-A3 
能以科學方法進行理性的規劃並以科學態度確實的執行計畫，積極應對生活或工作上的變化及社會變遷。
1-V.1-2 能運用單一的科學證據或理論，理解因果關係，進而提出不同論點。
2-V.1-3 能合理運用思考智能，並比較對照、檢核相關資訊與結果。
CFa-V.1-4 海洋資源。
CJb-V.1-1 實驗：天氣瓶。
CJd-V.1-1 實驗：自製地雷包。
CMa-V.1-1 現代產業與化學：高分子化學與石化工業。
CMc-V.1-2 實驗：茶汁中抗氧化物的檢測。
CMc-V.1-3 衣料與化學。
CMc-V.1-4 肥皂與清潔劑。
CMc-V.1-5 材料與化學：塑膠。
CMc-V.1-6 實驗：鼻涕蟲（高分子聚合物-硼砂、蒸餾水與膠水共聚的高分子反應）。
CMc-V.1-7 陶瓷磚瓦和玻璃。
CMc-V.1-8 奈米材料、先進材料。
CMe-V.1-1 水汙染與防治。
CMe-V.1-2 大氣汙染與防治。
CMe-V.1-3 土壤汙染與防治。
CNc-V.1-2 常見的電池。
CNc-V.1-3 實驗：化學電池。
CNc-V.1-4 替代能源。
自V.1-U-B1 
能運用語言文字與科學符號，進行邏輯思考、理念表達、歧異溝通及理解他人，展現自尊尊人的品德，並應用於日常生活或工作上。
1-V.1-3 能提出問題或批判。
2-V.1-4 能對探究過程進行評核、形成評價，提出合理的改善方案並分享之。
CJb-V.1-1 實驗：天氣瓶。
CJd-V.1-1 實驗：自製地雷包。
CMc-V.1-2 實驗：茶汁中抗氧化物的檢測。
CMc-V.1-4 肥皂與清潔劑。
CMc-V.1-6 實驗：鼻涕蟲（高分子聚合物-硼砂、蒸餾水與膠水共聚的高分子反應）。
CNc-V.1-3 實驗：化學電池。
CNc-V.1-4 替代能源。
CNc-V.1-5 簡介臺灣的再生能源及附近海域能源的蘊藏與開發。
自V.1-U-B2 
能關心自然科學發展的資訊，在保有個資安全與不損及公眾或他人利益下，善用各種科技產品與傳播資訊媒體，了解自然科學最新進展與關鍵議題。藉由多元資訊分析及思辨，以具備對媒體報導的科學相關議題給予回應或批判之能力。
1-V.1-4 能理解模型，並了解模型的侷限性。
3-V.1-1 能了解科學能力是多元的，透過成功問題解決獲得成就感。
CJb-V.1-1 實驗：天氣瓶。
CJd-V.1-1 實驗：自製地雷包。
CMc-V.1-2 實驗：茶汁中抗氧化物的檢測。
CMc-V.1-4 肥皂與清潔劑。
CMc-V.1-6 實驗：鼻涕蟲（高分子聚合物-硼砂、蒸餾水與膠水共聚的高分子反應）。
CNc-V.1-3 實驗：化學電池。
CNc-V.1-4 替代能源。
CNc-V.1-5 簡介臺灣的再生能源及附近海域能源的蘊藏與開發。
自V.1-U-B3 
能對美善的人事物，進行賞析、建構與分享的態度與能力，讚嘆科學家們建立自然模型的創意與構築自然實驗的發想，進而欣賞自然界運作的平衡、穩定與美感。
2-V.1-1 能察覺問題，並以科學方法解決。
CFa-V.1-2 水的性質及影響。
CJb-V.1-1 實驗：天氣瓶。
CJd-V.1-1 實驗：自製地雷包自製地雷包。
CMc-V.1-2 實驗：茶汁中抗氧化物的檢測。
CMc-V.1-6 實驗：鼻涕蟲（高分子聚合物-硼砂、蒸餾水與膠水共聚的高分子反應）。
CNc-V.1-3 實驗：化學電池。
自V.1-U-C1 
培養愛護環境、珍惜環境及海洋資源、尊重生命的知能與態度，以及熱愛本土生態環境與科技的情操。認同科學的發展需顧及道德的實踐與人類永續發展的平衡，進而導入公共議題的關注及社會活動的參與，產生對自然環境與資源的責任。
2-V.1-4 能對探究過程進行評核、形成評價，提出合理的改善方案並分享之。
CFa-V.1-2 水的性質及影響。
CFa-V.1-3 水質的淨化、純化與軟化。
CJb-V.1-1 實驗：天氣瓶。
CJd-V.1-1 實驗：自製地雷包。
CMc-V.1-2 實驗：茶汁中抗氧化物的檢測。
CMc-V.1-6 實驗：鼻涕蟲（高分子聚合物-硼砂、蒸餾水與膠水共聚的高分子反應）。
自V.1-U-C2 
能從團體探究討論中，培養寬容的態度與廣闊的視野，建立與他人良好的互動模式，能覺察偏見並能尊重、包容差異，建立友善之人際關係，並能透過合作學習，發展思辨、溝通與共同參與的能力。願意主動獲得與科學相關的知識，並樂於進行分享。
1-V.1-3 能提出問題或批判。
CFa-V.1-3 水質的淨化、純化與軟化。
CMc-V.1-4 肥皂與清潔劑。
CNc-V.1-4 替代能源。
CNc-V.1-5 簡介臺灣的再生能源及附近海域能源的蘊藏與開發。
自V.1-U-C3 
能培養自我文化之認同，並具備尊重與理解不同族群間的多元文化差異之素養，促進性別之自我了解，建立起對自我與他人的尊重。透過關心全球環境及海洋議題，了解各地環境、海洋具有差異性與互動性，同時體認維護地球環境及海洋資源是地球公民的責任，進而透過個人實踐、建立社會共識和發展國家政策，促進人類的永續發展。

2.化學B版

自然科學領域化學科學習重點  自然科學領域
核心素養（B版）
學習表現 學習內容
1-V.2-1 學習過程中能藉由察覺能力的培養與想像力的發揮，持續進行探索與實驗操作，進而能有創新的發想與設計。
2-V.2-1 學生常基於好奇、求知或需要，對外界進行觀察且蒐集所需的資訊，釐清並訂定待解決或待探究的問題。
CAa-V.2-1 原子與分子（*定比與倍比定律）。
CAa-V.2-2 原子量與分子量。
CAa-V.2-3 原子結構。
CAa-V.2-4 原子中電子的排列。
CAb-V.2-1 物質的三相圖。
CAb-V.2-2 物質的分類。
CCa-V.2-1 物質的分離與鑑定。
CCb-V.2-2* 物質化學式的鑑定。
CCb-V.2-3 物質的結構。
CEc-V.2-4* 分壓。
CFa-V.2-2 水的性質及影響。
CFa-V.2-6 土壤的形成、成分及應用。
CJa-V.2-1 化學反應式。
CJa-V.2-2 化學計量。
CJb-V.2-1 水溶液。
CJc-V.2-1 氧化與還原反應。
CJd-V.2-1 酸鹼反應。
CJe-V.2-1 反應速率的定義。
CJe-V.2-3* 碰撞學說。
CJe-V.2-4 影響反應速率的因素。
CJe-V.2-5 可逆反應及動態平衡。
CJe-V.2-7 影響平衡的因素。
CJf-V.2-7* 實驗：一般有機化合物的特性。
CMc-V.2-2 衣料與化學。
CMc-V.2-4 材料與化學：塑膠。
CMc-V.2-5 實驗：鼻涕蟲（高分子聚合物-硼砂、蒸餾水與膠水共聚的高分子反應）。
CMc-V.2-6 陶瓷、磚瓦和玻璃。
CMc-V.2-7 奈米材料、先進材料（*金屬或陶瓷複合材料、光阻劑、電子封裝材料、色料）。
CMc-V.2-8 藥物與化學。 
CMd-V.2-1* 天然災害與防治。
CMe-V.2-1 水汙染與防治。
CMe-V.2-2 大氣汙染與防治。
CMe-V.2-3 土壤汙染與防治。
CNa-V.2-1* 綠色化學（化工）與環境及永續發展（含資源的保育、利用與再利用）。
CNb-V.2-1* 氣候變遷之影響與調適。
CNc-V.2-1 化石燃料：煤、石油、天然氣、頁岩油。
CNc-V.2-2 石油分餾及其主要產物。
CNc-V.2-4 化學電池原理。
CNc-V.2-5 常見的電池（*乾電池、鹼性電池）。
CNc-V.2-6 實驗：化學電池。
CNc-V.2-7 替代能源。
CNc-V.2-8 簡介臺灣的再生能源及附近海域能源的蘊藏與開發。
自V.2-U-A1 
能培養探索科學的興趣與熱忱，對科學產生正向的態度，養成主動學習科學新知的習慣，積極探究自然界的運作模式及相關的科學理論，具備正確的科學態度，以啟發生涯規劃、自我追求與對科學的嚮往。
2-V.2-3 學生能經由探究的結果，進行證據（定性）或數據（定量）的分析整理，從中發現新知或解決問題，並可和其它相關探究的結果參對比較。
3-V.2-2 養成批判思考的習慣，並運用科學的價值體系判斷日常生活的資訊。
CAa-V.2-3 原子結構。
CAa-V.2-4 原子中電子的排列。
CAa-V.2-5 元素性質的規律。
CAa-V.2-6 元素週期表。
CAb-V.2-1 物質的三相圖。
CAb-V.2-2 物質的分類。
CBa-V.2-1 化學反應中的能量變化（*赫斯定律）。
CCa-V.2-1 物質的分離與鑑定。
CCb-V.2-4 實驗：分子模型介紹。
CEc-V.2-3* 理想氣體。
CFa-V.2-4 海洋資源。
CJb-V.2-1 水溶液。
CJc-V.2-1 氧化與還原反應。
CJd-V.2-1 酸鹼反應。
CJe-V.2-2* 反應速率定律式、反應速率常數、零級、一級、二級反應。
CJe-V.2-3* 碰撞學說。
CJe-V.2-6* 平衡常數表示式、平衡常數 (Kc、Kp) 的定義。
CJf-V.2-2* 異構物。
CJf-V.2-3* 有機化合物的簡易命名。
CJf-V.2-5* 常見有機化合物官能基的基本性質反應與應用。
CMa-V.2-1* 科學、技術及社會的互動關係。
CMc-V.2-2 衣料與化學。
CMc-V.2-4 材料與化學：塑膠。
CMd-V.2-1* 天然災害與防治。
CMe-V.2-2 大氣汙染與防治。
CMe-V.2-3 土壤汙染與防治。
CNa-V.2-1* 綠色化學（化工）與環境及永續發展（含資源的保育、利用與再利用）。 
CNb-V.2-1* 氣候變遷之影響與調適。 
CNc-V.2-3 烴的燃燒與汽油辛烷值。
CNc-V.2-8 簡介臺灣的再生能源及附近海域能源的蘊藏與開發。
自V.2-U-A2 
能培養蒐集相關資訊與條件的能力，能運用科學知識並以科學方法進行分析、推理與邏輯思考，進行實驗，以探究並反思理論，使之具備利用科學理論及多元思考以解決問題之能力。
2-V.2-2 問題訂定後，可藉由測試、測量、推理、演算等過程進行計畫的擬定、結果的預測及探究操作，以獲得科學的證據。
3-V.2-3 能透過批判思考的訓練，了解科學論證的多元性，並區分科學與非科學的價值信念。
CCa-V.2-1 物質的分離與鑑定。
CFa-V.2-3 水質的淨化、純化與軟化。
CJe-V.2-6* 平衡常數表示式、平衡常數 (Kc、Kp) 的定義。
CJe-V.2-8* 勒沙特列原理。
CJf-V.2-7* 實驗：一般有機化合物的特性。
CMa-V.2-1* 科學、技術及社會的互動關係。
CMb-V.2-1 化學發展簡史。 
CMc-V.2-5 實驗：鼻涕蟲（高分子聚合物-硼砂、蒸餾水與膠水共聚的高分子反應）。
CMd-V.2-1* 天然災害與防治。
CMe-V.2-1 水汙染與防治。
CNa-V.2-1* 綠色化學（化工）與環境及永續發展（含資源的保育、利用與再利用）。
CNb-V.2-1* 氣候變遷之影響與調適。
CNc-V.2-6 實驗：化學電池。
自V.2-U-A3 
能培養學習自然界的知識並關注科學未來發展趨勢，對未來世界能有勇於面對及創新與彈性適應的態度。能以科學知識與科學方法進行理性的規劃並以科學態度確實的執行計畫，積極應對生活或工作上的變化及因應社會變遷。
1-V.2-2 具有定性與定量的判斷與描述能力。能透過習得的知識說明現象、結果、關連性與差異性，進而推論自然現象的因果關係。
2-V.2-3 學生能經由探究的結果，進行證據（定性）或數據（定量）的分析整理，從中發現新知或解決問題，並可和其它相關探究的結果參對比較。
CAa-V.2-1 原子與分子（*定比與倍比定律）。
CAa-V.2-2 原子量與分子量。
CAa-V.2-5 元素性質的規律。
CAa-V.2-6 元素週期表。
CBa-V.2-1 化學反應中的能量變化（*赫斯定律）。
CCb-V.2-1 化學式。
CCb-V.2-4 實驗：分子模型介紹。
CEc-V.2-1 氣體的性質。
CEc-V.2-2 氣體的定律（*絕對溫度、開口及閉口氣體壓力計的測量）。
CEc-V.2-3*  理想氣體。
CEc-V.2-4* 分壓。
CFa-V.2-2 水的性質及影響。
CFa-V.2-5 空氣中所含的物質（*惰性氣體氪、氙、氡）。
CFa-V.2-6 土壤的形成、成分及應用。
CJa-V.2-1 化學反應式。
CJa-V.2-2 化學計量（*限量試劑的概念）。
CJc-V.2-1 氧化與還原反應。
CJd-V.2-1 酸鹼反應。
CJe-V.2-1 反應速率的定義。
CJe-V.2-2* 反應速率定律式、反應速率常數、零級、一級、二級反應。
CJe-V.2-3* 碰撞學說。
CJe-V.2-6* 平衡常數表示式、平衡常數 (Kc、Kp) 的定義。
CJe-V.2-7 影響平衡的因素。
CJe-V.2-9* 溶解平衡。
CJf-V.2-1* 烷、烯、炔、環烷類與其結構及特性。
CJf-V.2-2* 異構物。
CJf-V.2-3* 有機化合物的簡易命名。
CJf-V.2-4* 芳香族化合物。
CJf-V.2-5* 常見有機化合物官能基的基本性質反應與應用。
CJf-V.2-6* 常見有機化合物的反應製備。
CMc-V.2-1 食品與化學（*茶、咖啡、維生素、礦物質）。
CMc-V.2-2 衣料與化學。
CMc-V.2-3 肥皂與清潔劑。
CMc-V.2-4 材料與化學：塑膠。
CMc-V.2-6 陶瓷、磚瓦和玻璃。
CMc-V.2-7 奈米材料、先進材料（*金屬或陶瓷複合材料、光阻劑、電子封裝材料、色料）。
CMd-V.2-1* 天然災害與防治。
CMe-V.2-1 水汙染與防治。
CMe-V.2-2 大氣汙染與防治。
CMe-V.2-3 土壤汙染與防治。
CNa-V.2-1* 綠色化學（化工）與環境及永續發展（含資源的保育、利用與再利用）。
CNb-V.2-1* 氣候變遷之影響與調適。
CNc-V.2-1 化石燃料：煤、石油、天然氣、頁岩油。
CNc-V.2-2 石油分餾及其主要產物。
CNc-V.2-3 烴的燃燒與汽油辛烷值。
CNc-V.2-4 化學電池原理。
CNc-V.2-5  常見的電池（*乾電池、鹼性電池）。
自V.2-U-B1 
能運用語言文字與科學符號，於日常生活或工作上推理、邏輯思考、理念表達，與他人溝通及分享。
1-V.2-3 能對蒐集所得科學數據及資料的正確性，抱持合理的懷疑態度。透過判斷與思辨的過程，可以從不同角度提出自己的看法或解釋資料。
2-V.2-4 學生可對探究所得進行討論、檢核，並以適切的方式傳達探究的結果或問題解決的成果。
CBa-V.2-1 化學反應中的能量變化（*赫斯定律）。
CCb-V.2-1 化學式。
CCb-V.2-2* 物質化學式的鑑定。
CCb-V.2-3 物質的結構。
CFa-V.2-1 自然界中的元素物質循環。
CFa-V.2-3 水質的淨化、純化與軟化。
CFa-V.2-4 海洋資源。
CFa-V.2-5 空氣中所含的物質（*惰性氣體氪、氙、氡）。
CJe-V.2-2* 反應速率定律式、反應速率常數、零級、一級、二級反應。
CJe-V.2-3* 碰撞學說。
CJe-V.2-6* 平衡常數表示式、平衡常數 (Kc、Kp) 的定義。
CJe-V.2-8* 勒沙特列原理。
CJf-V.2-7* 實驗：一般有機化合物的特性。 
CMc-V.2-3 肥皂與清潔劑。
CMc-V.2-5 實驗：鼻涕蟲（高分子聚合物-硼砂、蒸餾水與膠水共聚的高分子反應）。
CMc-V.2-8 藥物與化學。
CMd-V.2-1* 天然災害與防治。
CMe-V.2-2 大氣汙染與防治。
CNa-V.2-1* 綠色化學（化工）與環境及永續發展（含資源的保育、利用與再利用）。
CNb-V.2-1* 氣候變遷之影響與調適。
CNc-V.2-5 常見的電池（*乾電池、鹼性電池）。
CNc-V.2-6 實驗：化學電池。
CNc-V.2-6 替代能源。
CNc-V.2-8 簡介臺灣的再生能源及附近海域能源的蘊藏與開發。
自V.2-U-B2 
能關心自然科學發展的資訊，在保有個資安全與不損及公眾或他人利益下，善用各種科技產品與傳播資訊媒體，了解自然科學最新進展與關鍵議題。藉由多元資訊分析及思辨，以具備對媒體報導的科學相關議題給予回應或批判之能力。 
1-V.2-4 能理解科學原理的模型，藉由理解來建立模型，並運用模型的選擇、應用，來認識科學原理及解釋科學現象。
3-V.2-1 認識科學與科技相關事業的多元性，透過了解科學、科技與社會的關係，能對應用科學解決真實問題產生興趣與提升深入學習科學的動機。
CAa-V.2-3 原子結構。
CAa-V.2-4  原子中電子的排列。
CAa-V.2-5 元素性質的規律。
CAa-V.2-6 元素週期表。
CBa-V.2-1 化學反應中的能量變化（*赫斯定律）。
CCb-V.2-2* 物質化學式的鑑定。
CCb-V.2-3 物質的結構。
CCb-V.2-4 實驗：分子模型介紹。
CEa-V.2-1 氣體的性質。 
CEa-V.2-2 氣體的定律（*絕對溫度、開口及閉口氣體壓力計的測量）。
CEa-V.2-3* 理想氣體。
CEa-V.2-4* 分壓。
CFa-V.2-1 自然界中的元素物質循環。
CJe-V.2-1 反應速率的定義。
CJe-V.2-2* 反應速率定律式、反應速率常數、零級、一級、二級反應。
CJe-V.2-3* 碰撞學說。
CJe-V.2-5 可逆反應及動態平衡。
CJe-V.2-8* 勒沙特列原理。
CJf-V.2-7* 實驗：一般有機化合物的特性。
CMa-V.2-1* 科學、技術及社會的互動關係。
CMb-V.2-1 化學發展簡史。
CMc-V.2-2 衣料與化學。
CMd-V.2-1* 天然災害與防治。
CNb-V.2-1* 氣候變遷之影響與調適。
CNc-V.2-5 常見的電池（*乾電池、鹼性電池）。
CNc-V.2-6 實驗：化學電池。
CNc-V.2-7 替代能源。
自V.2-U-B3 
能對美善的人事物，進行賞析、建構與分享的態度與能力。能鑑賞自然科學理論嚴謹豐富的意涵，讚嘆科學家們建立自然模型的創意與構築自然實驗的發想，進而欣賞自然界運作的平衡、穩定與美感。
2-V.2-1 學生常基於好奇、求知或需要，對外界進行觀察且蒐集所需的資訊，釐清並訂定待解決或待探究的問題。
CAa-V.2-1 原子與分子（*定比與倍比定律）。
CAa-V.2-2 原子量與分子量。
CCa-V.2-1 物質的分離與鑑定。
CCb-V.2-2* 物質化學式的鑑定。
CCb-V.2-3 物質的結構。
CEa-V.2-4* 分壓。
CFa-V.2-2 水的性質及影響。
CJa-V.2-1 化學反應式。
CJa-V.2-2 化學計量（*限量試劑的概念）。
CJb-V.2-1 水溶液。
CJc-V.2-1 氧化與還原反應。
CJd-V.2-1 酸鹼反應。
CJe-V.2-1 反應速率的定義。
CJe-V.2-4 影響反應速率的因素。
CJe-V.2-5 可逆反應及動態平衡。
CJe-V.2-7 影響平衡的因素。
CJf-V.2-7* 實驗：一般有機化合物的特性。
CMc-V.2-2 衣料與化學。
CMc-V.2-4 材料與化學：塑膠。
CMc-V.2-5 實驗：鼻涕蟲（高分子聚合物-硼砂、蒸餾水與膠水共聚的高分子反應）。
CMc-V.2-6 陶瓷、磚瓦和玻璃。
CMc-V.2-7 奈米材料、先進材料（*金屬或陶瓷複合材料、光阻劑、電子封裝材料、色料）。
CMc-V.2-8 藥物與化學。
CMe-V.2-1 水汙染與防治。
CMe-V.2-2 大氣汙染與防治。
CNc-V.2-1 化石燃料：煤、石油、天然氣、頁岩油。
CNc-V.2-2 石油分餾及其主要產物。
CNc-V.2-5 常見的電池（*乾電池、鹼性電池）。
CNc-V.2-6 實驗：化學電池。
CNc-V.2-7 替代能源。
自V.2-U-C1 
培養珍惜環境及海洋資源、尊重生命、熱愛本土生態環境與科技的知能與態度。能從科學及其發展歷程與影響中的學習，體認到科學的發展需顧及道德的實踐與人類永續發展的平衡，進而導入公共議題的關注及社會活動的參與，產生對自然環境與資源的責任。
2-V.2-4 學生可對探究所得進行討論、檢核，並以適切的方式傳達探究的結果或問題解決的成果。
CBa-V.2-1 化學反應中的能量變化（*赫斯定律）。
CCb-V.2-1 化學式。
CCb-V.2-3 物質的結構。
CFa-V.2-1 自然界中的元素物質循環。
CFa-V.2-3 水質的淨化、純化與軟化。
CFa-V.2-4 海洋資源。
CFa-V.2-5 空氣中所含的物質（*惰性氣體氪、氙、氡）。
CJe-V.2-3* 碰撞學說。
CJe-V.2-8* 勒沙特列原理。
CJf-V.2-7* 實驗：一般有機化合物的特性。
CMc-V.2-5 實驗：鼻涕蟲（高分子聚合物-硼砂、蒸餾水與膠水共聚的高分子反應）。
CMe-V.2-2 大氣汙染與防治。
CNa-V.2-1* 綠色化學（化工）與環境及永續發展（含資源的保育、利用與再利用）。
CNc-V.2-6 實驗：化學電池。
CNc-V.2-7 替代能源。
自V.2-U-C2 
能從團體探究討論中，培養寬容的態度與廣闊的視野，建立與他人良好的互動模式，能覺察偏見並能尊重、包容差異，建立友善之人際關係，並能透過學習科學過程的合作，發展思辨、溝通、共同參與的能力，提升探索科學的興趣與熱忱，並願意主動分享所獲得的科學相關知識給予團隊的其他成員。
1-V.2-3 能對蒐集所得科學數據及資料的正確性，抱持合理的懷疑態度。透過判斷與思辨的過程，可以從不同角度提出自己的看法或解釋資料。
CCb-V.2-1 化學式。
CCb-V.2-2* 物質化學式的鑑定。
CCb-V.2-3 物質的結構。
CFa-V.2-3 水質的淨化、純化與軟化。
CFa-V.2-4 海洋資源。
CFa-V.2-5 空氣中所含的物質（*惰性氣體氪、氙、氡）。
CJe-V.2-2* 反應速率定律式、反應速率常數、零級、一級、二級反應。
CJe-V.2-6* 平衡常數表示式、平衡常數 (Kc、Kp) 的定義。
CMc-V.2-3 肥皂與清潔劑。
CMc-V.2-8 藥物與化學。
CMd-V.2-1* 天然災害與防治。
CNa-V.2-1* 綠色化學（化工）與環境及永續發展（含資源的保育、利用與再利用）。
CNb-V.2-1* 氣候變遷之影響與調適。
CNc-V.2-5 常見的電池（*乾電池、鹼性電池）。
CNc-V.2-8 簡介臺灣的再生能源及附近海域能源的蘊藏與開發。
自V.2-U-C3
能培養自我文化之認同，並具備尊重與理解不同族群間的多元文化差異之素養，促進性別之自我了解，建立起對自我與他人的尊重。能透過關心全球環境及海洋議題，了解各地環境、海洋具有差異性與互動性，同時體認維護地球環境及海洋資源是地球公民的責任，進而透過個人實踐、建立社會共識和發展國家政策，促進人類的永續發展。

 

相關檔案：

（三）生物 

1.生物A版 

自然科學領域生物科學習重點  自然科學領域
核心素養（A版）
學習表現 學習內容
1-V.1-1 能主動察覺問題，進而設計科學探索與實驗。
2-V.1-1 能察覺問題，並以科學方法解決。
BBc-V.1-1 營養與消化。
BBc-V.1-2* 探究活動：食品安全與檢測。
BDa-V.1-1 神經與運動。
BDb-V.1-1 循環。
BDb-V.1-2 呼吸與排泄。
BDb-V.1-3 防禦。
BDc-V.1-1 激素與協調。
BGa-V.1-1 人類的生殖。
BGa-V.1-2 DNA、基因與染色體。
BGa-V.1-4 性聯遺傳。
BGa-V.1-5* 常見遺傳疾病。
BGa-V.1-6* 探究活動：DNA粗萃取。
BGc-V.1-2 微生物的介紹。
BLa-V.1-1 外來種入侵。
BMa-V.1-1* 傳統生物科技。
BMa-V.1-2 基因改造生物與食品。
BMc-V.1-1* 人類的移植技術。
BMc-V.1-2* 探究活動：討論生物技術的安全性與倫理問題。
BMd-V.1-1 天然災害、環境汙染與防治（天然災害）。
BMe-V.1-1 天然災害、環境汙染與防治（環境汙染）。
BNa-V.1-1 生態工法。
BNa-V.1-2 生物多樣性的保育與永續經營。
BNc-V.1-1 生質能源。
自V.1-U-A1 
能培養探索科學的興趣與熱忱，對科學產生正向的態度，養成主動學習科學新知的習慣，具備正確的科學態度，以啟發生涯規劃與自我追求。
2-V.1-3 能合理運用思考智能，並比較對照、檢核相關資訊與結果。
3-V.1-2 能對科學資訊抱持批判的態度，檢視其真實性與可信度。
BBc-V.1-1 營養與消化。
BDa-V.1-1 神經與運動。
BDb-V.1-3 防禦。
BDc-V.1-1 激素與協調。
BGa-V.1-2 DNA、基因與染色體。
BGc-V.1-2 微生物的介紹。
BLa-V.1-1 外來種入侵。
BNa-V.1-1 生態工法。
BNa-V.1-2 生物多樣性的保育與永續經營。
自V.1-U-A2 
能培養蒐集相關資訊與條件的能力，並具備以科學方法進行推理與邏輯思考以解決問題之能力。
2-V.1-2 能規畫最佳化的問題解決活動，並正確安全操作之。
3-V.1-3 能了解所謂科學在於合乎邏輯的論點與基於存疑的檢視。
BBc-V.1-2* 探究活動：食品安全與檢測。
BMb-V.1-1 抗生素與疫苗。
自V.1-U-A3 
能以科學方法進行理性的規劃並以科學態度確實的執行計畫，積極應對生活或工作上的變化及社會變遷。
1-V.1-2 能運用單一的科學證據或理論，理解因果關係，進而提出不同論點
2-V.1-3 能合理運用思考智能，並比較對照、檢核相關資訊與結果。
BBc-V.1-1 營養與消化。
BDb-V.1-3 防禦。
BDc-V.1-1 激素與協調。
BGc-V.1-2 微生物的介紹。
BGa-V.1-2 DNA、基因與染色體。
BGa-V.1-3 血型的遺傳。
BMb-V.1-1 抗生素與疫苗。
BMd-V.1-1 天然災害、環境汙染與防治（天然災害）。
BMe-V.1-1 天然災害、環境汙染與防治（環境汙染）。
BNa-V.1-3 資源回收再利用。
自V.1-U-B1 
能運用語言文字與科學符號，進行邏輯思考、理念表達、歧異溝通及理解他人，展現自尊尊人的品德，並應用於日常生活或工作上。
1-V.1-3 能提出問題或批判。
2-V.1-4 能對探究過程進行評核、形成評價，提出合理的改善方案並分享之。
BBc-V.1-1 營養與消化。
BDa-V.1-1 神經與運動。
BDb-V.1-3 防禦。
BGc-V.1-2 微生物的介紹。
BGa-V.1-3 血型的遺傳。
BGa-V.1-4 性聯遺傳。
BLa-V.1-1 外來種入侵。
BMa-V.1-1* 傳統生物科技。
BMa-V.1-2 基因改造生物與食品。
BMc-V.1-1* 人類的移植技術。
BMc-V.1-2* 探究活動：討論生物技術的安全性與倫理問題。
BMd-V.1-1 天然災害、環境汙染與防治（天然災害）。 
BMe-V.1-1 天然災害、環境汙染與防治（環境汙染）。 
BNa-V.1-1 生態工法。
BNa-V.1-3 資源回收再利用。
自V.1-U-B2 
能關心自然科學發展的資訊，在保有個資安全與不損及公眾或他人利益下，善用各種科技產品與傳播資訊媒體，了解自然科學最新進展與關鍵議題。藉由多元資訊分析及思辨，以具備對媒體報導的科學相關議題給予回應或批判之能力。 
1-V.1-4  能理解模型，並了解模型的侷限性。
3-V.1-1 能了解科學能力是多元的，透過成功問題解決獲得成就感。
BBc-V.1-2* 探究活動：食品安全與檢測。
BDa-V.1-1 神經與運動。
BDb-V.1-3 防禦。
BGc-V.1-1 生物多樣性的介紹。
BMc-V.1-2* 探究活動：討論生物技術的安全性與倫理問題。
自V.1-U-B3 
能對美善的人事物，進行賞析、建構與分享的態度與能力，讚嘆科學家們建立自然模型的創意與構築自然實驗的發想，進而欣賞自然界運作的平衡、穩定與美感。
1-V.1-4 能理解模型，並了解模型的侷限性。
3-V.1-1 能了解科學能力是多元的，透過成功問題解決獲得成就感。
BBc-V.1-2* 探究活動：食品安全與檢測。
BDa-V.1-1 神經與運動。
BDb-V.1-3 防禦。
BGc-V.1-1 生物多樣性的介紹。
BMc-V.1-2* 探究活動：討論生物技術的安全性與倫理問題。
自V.1-U-C1 
培養愛護環境、珍惜環境及海洋資源、尊重生命的知能與態度，以及熱愛本土生態環境與科技的情操。認同科學的發展需顧及道德的實踐與人類永續發展的平衡，進而導入公共議題的關注及社會活動的參與，產生對自然環境與資源的責任。
 2-V.1-4 能對探究過程進行評核、形成評價，提出合理的改善方案並分享之。
BMa-V.1-1* 傳統生物科技。
BMa-V.1-2 基因改造生物與食品。
自V.1-U-C2 
能從團體探究討論中，培養寬容的態度與廣闊的視野，建立與他人良好的互動模式，能覺察偏見並能尊重、包容差異，建立友善之人際關係，並能透過合作學習，發展思辨、溝通與共同參與的能力。願意主動獲得與科學相關的知識，並樂於進行分享。
1-V.1-3  能提出問題或批判。
BBc-V.1-1 營養與消化。
BDa-V.1-1 神經與運動。
BDb-V.1-3 防禦。
BMa-V.1-1*  傳統生物科技。
BMa-V.1-2 基因改造生物與食品。
BNa-V.1-1 生態工法。
BNa-V.1-2 生物多樣性的保育與永續經營。
BNa-V.1-3 資源回收再利用。
自V.1-U-C3 
能培養自我文化之認同，並具備尊重與理解不同族群間的多元文化差異之素養，促進性別之自我了解，建立起對自我與他人的尊重。透過關心全球環境及海洋議題，了解各地環境、海洋具有差異性與互動性，同時體認維護地球環境及海洋資源是地球公民的責任，進而透過個人實踐、建立社會共識和發展國家政策，促進人類的永續發展。

2.生物B版 

自然科學領域生物科學習重點  自然科學領域
核心素養（B版）
學習表現 學習內容
1-V.2-1 學習過程中能藉由察覺能力的培養與想像力的發揮，持續進行探索與實驗操作，進而能有創新的發想與設計。
2-V.2-1 學生常基於好奇、求知或需要，對外界進行觀察且蒐集所需的資訊，釐清並訂定待解決或待探究的問題。
BBc-V.2-1 生命的現象。
BDa-V.2-1 細胞。
BDa-V.2-2 細胞分裂。
BDa-V.2-3 探究活動：動物細胞與植物細胞的觀察。
BDb-V.2-1 植物的構造及功能。
BDb-V.2-2 植物的生理。
BDb-V.2-3 營養與消化。
BDb-V.2-4 循環。
BDb-V.2-5 呼吸與排泄。
BDb-V.2-6 防禦。
BDb-V.2-7 神經與運動。
BDc-V.2-1 激素與協調。
BGa-V.2-1 植物的生殖。
BGa-V.2-2 男女生殖系統。
BGa-V.2-3 月經週期、懷孕與避孕。
BGa-V.2-4 基因與遺傳。
BGa-V.2-5 人類的遺傳。
BGa-V.2-6 探究活動：DNA粗萃取。
BGb-V.2-1 演化。
BGc-V.2-1 生物多樣性。
BGc-V.2-2 生物的分類。
BGc-V.2-3 探究活動：校園生物多樣性的觀察。
BLa-V.2-1 生物間的交互作用。
BLb-V.2-1 探究活動：生態系統建置與觀察。
BLb-V.2-2 生態系。
BMa-V.2-1 生物技術及其應用。
BMa-V.2-2 認識遺傳工程。
BMb-V.2-1 孟德爾的遺傳法則。
BSh-V.2-1 能源的開發與利用。
自V.2-U-A1 
能培養探索科學的興趣與熱忱，對科學產生正向的態度，養成主動學習科學新知的習慣，積極探究自然界的運作模式及相關的科學理論，具備正確的科學態度，以啟發生涯規劃、自我追求與對科學的嚮往。
2-V.2-3 學生能經由探究的結果，進行證據（定性）或數據（定量）的分析整理，從中發現新知或解決問題，並可和其它相關探究的結果參對比較。
3-V.2-2 養成批判思考的習慣，並運用科學的價值體系判斷日常生活的資訊。
BBc-V.2-1 生命的現象。
BDa-V.2-1 細胞。
BDa-V.2-2 細胞分裂。
BDb-V.2-2 植物的生理。
BDc-V.2-1 激素與協調。
BGa-V.2-4 基因與遺傳。
BGa-V.2-5 人類的遺傳。
BLb-V.2-2 生態系。
BNc-V.2-1 能源的開發與利用。
自V.2-U-A2 
能培養蒐集相關資訊與條件的能力，能運用科學知識並以科學方法進行分析、推理與邏輯思考，進行實驗，以探究並反思理論，使之具備利用科學理論及多元思考以解決問題之能力。
2-V.2-2 問題訂定後，可藉由測試、測量、推理、演算等過程進行計畫的擬定、結果的預測及探究操作，以獲得科學的證據。
3-V.2-3 能透過批判思考的訓練，了解科學論證的多元性，並區分科學與非科學的價值信念。
BBc-V.2-1 生命的現象。
BDa-V.2-1 細胞。
BDa-V.2-2 細胞分裂。
BDb-V.2-2 植物的生理。
BGa-V.2-1 植物的生殖。
BGc-V.2-1 生物多樣性。
BNc-V.2-1 能源的開發與利用。
自V.2-U-A3 
能培養學習自然界的知識並關注科學未來發展趨勢，對未來世界能有勇於面對及創新與彈性適應的態度。能以科學知識與科學方法進行理性的規劃並以科學態度確實的執行計畫，積極應對生活或工作上的變化及因應社會變遷。
1-V.2-2 具有定性與定量的判斷與描述能力。能透過習得的知識說明現象、結果、關連性與差異性，進而推論自然現象的因果關係。
2-V.2-3 學生能經由探究的結果，進行證據（定性）或數據（定量）的分析整理，從中發現新知或解決問題，並可和其它相關探究的結果參對比較。
BBc-V.2-1 生命的現象。
BBc-V.2-1  細胞。
BDa-V.2-2 細胞分裂。
BDc-V.2-1 激素與協調。
BGa-V.2-5  人類的遺傳。
BGa-V.2-4  基因與遺傳。
BGb-V.2-1  演化。
BLa-V.2-1  生物間的交互作用。
BLb-V.2-2 生態系。
BMa-V.2-1  生物技術及其應用
BMb-V.2-1  孟德爾的遺傳法則 
BMa-V.2-2  認識遺傳工程。
BNc-V.2-1  能源的開發與利用。
自V.2-U-B1 
能運用語言文字與科學符號，於日常生活或工作上推理、邏輯思考、理念表達，與他人溝通及分享。
1-V.2-3 能對蒐集所得科學數據及資料的正確性，抱持合理的懷疑態度。透過判斷與思辨的過程，可以從不同角度提出自己的看法或解釋資料。
2-V.2-4 學生可對探究所得進行討論、檢核，並以適切的方式傳達探究的結果或問題解決的成果。
BDa-V.2-1  細胞。
BDb-V.2-3 營養與消化。
BDb-V.2-4  循環。
BDb-V.2-5 呼吸與排泄。
BDb-V.2-6 防禦。
BDb-V.2-7 神經與運動。
BDc-V.2-1  激素與協調。
BGa-V.2-4  基因與遺傳。
BGa-V.2-5  人類的遺傳。
BGb-V.2-1  演化。
BGc-V.2-1 生物多樣性。
BGc-V.2-2 生物的分類。
BLa-V.2-1  生物間的交互作用。
BLb-V.2-2 生態系。
BMa-V.2-1 生物技術及其應用
BNc-V.2-1 能源的開發與利用。
自V.2-U-B2 
能關心自然科學發展的資訊，在保有個資安全與不損及公眾或他人利益下，善用各種科技產品與傳播資訊媒體，了解自然科學最新進展與關鍵議題。藉由多元資訊分析及思辨，以具備對媒體報導的科學相關議題給予回應或批判之能力。
1-V.2-4 能理解科學原理的模型，藉由理解來建立模型，並運用模型的選擇、應用，來認識科學原理及解釋科學現象。
3-V.2-1 認識科學與科技相關事業的多元性，透過了解科學、科技與社會的關係，能對應用科學解決真實問題產生興趣與提升深入學習科學的動機。
BBc-V.2-1 生命的現象。
BDa-V.2-1 細胞。 
BDb-V.2-2 植物的生理。 
BGc-V.2-1 生物多樣性。 
BGc-V.2-2 生物的分類。
自V.2-U-B3 
能對美善的人事物，進行賞析、建構與分享的態度與能力。能鑑賞自然科學理論嚴謹豐富的意涵，讚嘆科學家們建立自然模型的創意與構築自然實驗的發想，進而欣賞自然界運作的平衡、穩定與美感。
2-V.2-1 學生常基於好奇、求知或需要，對外界進行觀察且蒐集所需的資訊，釐清並訂定待解決或待探究的問題。
BGc-V.2-2 生物的分類。
自V.2-U-C1 
培養珍惜環境及海洋資源、尊重生命、熱愛本土生態環境與科技的知能與態度。能從科學及其發展歷程與影響中的學習，體認到科學的發展需顧及道德的實踐與人類永續發展的平衡，進而導入公共議題的關注及社會活動的參與，產生對自然環境與資源的責任。
2-V.2-4 學生可對探究所得進行討論、檢核，並以適切的方式傳達探究的結果或問題解決的成果。
BDa-V.2-1 細胞。
BDb-V.2-3 營養與消化。
BDb-V.2-4 循環。
BDb-V.2-5 呼吸與排泄。
BDb-V.2-6 防禦。
BDb-V.2-7 神經與運動。
BGa-V.2-4 基因與遺傳。
BGa-V.2-5 人類的遺傳。
BGc-V.2-1 生物多樣性。
BGc-V.2-2 生物的分類。
BLb-V.2-2 生態系。
BNc-V.2-1  能源的開發與利用。
自V.2-U-C2 
能從團體探究討論中，培養寬容的態度與廣闊的視野，建立與他人良好的互動模式，能覺察偏見並能尊重、包容差異，建立友善之人際關係，並能透過學習科學過程的合作，發展思辨、溝通、共同參與的能力，提升探索科學的興趣與熱忱，並願意主動分享所獲得的科學相關知識給予團隊的其他成員。
1-V.2-3 能對蒐集所得科學數據及資料的正確性，抱持合理的懷疑態度。透過判斷與思辨的過程，可以從不同角度提出自己的看法或解釋資料。
BDa-V.2-1 細胞。
BDb-V.2-6 防禦。
BDb-V.2-3 營養與消化。
BDb-V.2-4 循環。
BDb-V.2-5 呼吸與排泄。
BDb-V.2-7 神經與運動。
BDc-V.2-1 激素與協調。
BGa-V.2-5 人類的遺傳。
BGb-V.2-1 演化。
BLa-V.2-1 生物間的交互作用。
BLb-V.2-2 生態系。
BMa-V.2-1 生物技術及其應用
自V.2-U-C3 
能培養自我文化之認同，並具備尊重與理解不同族群間的多元文化差異之素養，促進性別之自我了解，建立起對自我與他人的尊重。能透過關心全球環境及海洋議題，了解各地環境、海洋具有差異性與互動性，同時體認維護地球環境及海洋資源是地球公民的責任，進而透過個人實踐、建立社會共識和發展國家政策，促進人類的永續發展。

 

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