十二年國民基本教育

伍、學習重點

關鍵字:

一、學習重點與編碼方式說明

(一)學習重點

學習重點包括「學習表現」與「學習內容」,由課程目標發展而成。「學習表現」係指學生可達成的知識、技能與素養;「學習內容」是相對於要能成就這些知識、技能與素養,所必須學會的內容。學習重點用以引導課程設計、教材研發、教科書編審,以及教學與學習成效評估的依據。

「藝術領域學習重點與核心素養呼應表參考示例」(詳參附錄一)乃為使學習重點與核心素養能夠相互呼應,且透過學習重點落實本領域核心素養,並引導跨領域/跨科目的課程設計,增進課程發展的嚴謹度。

「議題適切融入領域課程綱要」(詳參附錄二)乃為豐富本領域的學習,促進核心素養的涵育,使各項議題可與藝術領域的學習重點適當結合。

(二)編碼方式

1.科目縮寫:「音」為音樂,「美」為美術,「藝」為藝術生活。

2.學習表現與學習內容包含三項編碼類別。說明如下:

學習構面 第1碼 第2碼 第3碼
學習表現 表現1、鑑賞2、實踐3 學習階段V 流水號
學習內容 表現E、鑑賞A、實踐P 學習階段V 流水號

(一)音樂

學習構面 關鍵內涵 學習表現 學習內容
表現 歌唱演奏

音1-V-1
能依據樂譜標示,進行歌唱或演奏,並能使用記譜法或科技媒體改編或創作,展現個人見解與創意。

音E-V-1
唱(奏)技巧、基本指揮、簡易作曲手法、音樂詮釋。

創作展現

音E-V-2
音樂符號、音樂術語、音樂要素、記譜法、聲樂曲與器樂曲、音樂軟體或應用程式。

鑑賞 審美感知

音2-V-1
能使用適當的音樂語彙描述演唱或演奏之表現,並能說明不同時代與文化的樂曲背景與風格,感受與欣賞音樂之美。

音A-V-1
音樂語彙、演唱(奏)知能、音樂特色與風格、音樂美感原則。

審美理解

音A-V-2
聲樂曲與器樂曲、樂種與曲式、本土與傳統音樂、各時代與風格之代表作品及相關樂器、音樂家與音樂表演團體。

實踐 藝術參與

音3-V-1
能主動參與音樂活動,養成欣賞音樂的興趣與習慣,並能建立音樂與人、我、自然、環境之連結,將音樂融入於生活。

音P-V-1
各類音樂活動、音樂節慶與祭典、音樂政策與時事、音樂職涯。

生活應用

音P-V-2
音樂專題實作、多元文化、當代議題、音樂的跨領域應用。

(二)美術

學習構面 關鍵內涵 學習表現 學習內容
表現 視覺探索

美1-V-1
能比較、分析、應用及運用藝術知能,多元視覺符號、數位及影音媒體等媒材與技法進行特定主題或跨領域藝術創作,以傳達意義與內涵,並展現創新思維。

美E-V-1
形式原理、平面與立體構成原理、色彩與造形、空間性表現、商業藝術與設計、生活議題創作。

媒介技能
創作展現

美E-V-2
繪畫性媒材、數位媒材、立體媒材、複合性媒材及複製性媒材、影音媒體與表現技法。

鑑賞 審美感知

美2-V-1
能探討分析藝術產物的創作目的、主題、形式與內容,其文化脈絡與意涵,在地與全球化的特性,各種符號的性別意涵及其權力關係,並能表達對美感與生命價值的多元觀點。

美A-V-1
藝術概念、藝術批判與賞析、臺灣美術、傳統藝術、數位藝術與美學。

審美理解

美A-V-2
公共藝術、文化資產、視覺與大眾文化、數位文化、藝術與性別、生態藝術(自然、海洋等)。

實踐 藝術參與

美3-V-1
能透過多元藝文活動的主動參與,展現對在地及世界文化的探索與關懷;並能活用設計思考及藝術知能,表達重要議題(性別、人權、環境與海洋等)的關懷及省思。

美P-V-1
藝術慶典、在地與各族群藝文活動、藝文場域、藝文時事、藝文政策、藝術職涯與職場倫理。

生活應用

美P-V-2
設計思考、通用設計、生活美學、文創產業、主題藝術活動與策展。

(三)藝術生活

「藝術生活」涵蓋「視覺應用」、「音樂應用」、「表演藝術」三類內容,各校至少擇一類開設。

學習構面 關鍵內涵 學習表現 學習內容
視覺應用 音樂應用 表演藝術
表現 應用基礎

藝1-V-1
能運用設計思考,加強對生活中各類藝術型態觀察、探索及表達的能力,並了解生活中各類藝術型態創作原則、組合要素及表現方法。

藝E-V-1
基本設計、色彩原理、設計與多媒體。

藝E-V-3
音樂與跨領域展演創作。

藝E-V-5
戲劇、舞蹈之即興與創作。

藝E-V-2
室內設計與空間規劃、建築與景觀設計。

藝E-V-4
流行音樂與創意產業。

藝E-V-6
身體、聲音、情感、時間、空間、勁力、動作、劇場與科技媒體之活動規劃、排練、整合與製作。

鑑賞 審美感知

藝2-V-1
能培養對各類藝術之美感意識與鑑賞的素養,並了解藝術發展與社會、歷史及文化的互動關係。

藝A-V-1
公共藝術、電影藝術。

藝A-V-3
音樂與音像藝術。

藝A-V-5
戲劇、舞蹈、劇場表演形式與風格之欣賞、評析、排 練 與 演 出執行。

審美理解

藝A-V-2
設計與性別的關係、綠建築、國內外生活文化表現節慶藝術。

藝A-V-4
音樂與環境空間。

藝A-V-6
各類表演藝術工作者與團體相關工作的特性與種類。

實踐 藝術參與

藝3-V-1
能主動參與多元的藝術活動,認識文化資產,豐富藝術生活,連結區域文化與全球的議題,尊重不同國家與族群的文化權。

藝P-V-1
設計與文化、文創產業。

藝P-V-3
音樂與文化。

藝P-V-5
各類表演藝術、在地與各族群文化活動。

生活應用

藝P-V-2
藝文場域。

藝P-V-4
音樂與科技媒體。

藝P-V-6
表演藝術應用於生活、文化、職涯、公民議題。

(一)依學習構面排序之「學習表現」

編碼 學習表現
表現 音1-V-1

能依據樂譜標示,進行歌唱或演奏,並能使用記譜法或科技媒體改編或創作,展現個人見解與創意。

美1-V-1

能比較、分析、應用及運用藝術知能,多元視覺符號、數位及影音媒體等媒材與技法進行特定主題或跨領域藝術創作,以傳達意義與內涵,並展現創新思維。

藝1-V-1

能運用設計思考,加強對生活中各類藝術型態觀察、探索及表達的能力,並了解生活中各類藝術型態創作原則、組合要素及表現方法。

鑑賞 音 2-V-1

能使用適當的音樂語彙描述演唱或演奏之表現,並能說明不同時代或文化的樂曲背景與風格,感受與欣賞音樂之美。

美 2-V-1

能探討與分析藝術產物的創作目的、主題、形式、內容、文化脈絡與意涵,在地與全球化的特性,各種符號的性別意涵及權力關係,並能表達對美感與生命價值的多元觀點。

藝 2-V-1

能培養對各類藝術之美感意識與鑑賞的素養,並了解藝術發展與社會、歷史及文化的互動關係。

實踐 音3-V-1

能主動參與音樂活動,養成欣賞音樂的興趣與習慣,並能建立音樂與人、我、自然、環境的連結,將音樂融入於生活。

美3-V-1

能透過多元藝文活動的主動參與,展現對在地及世界文化的探索與關懷,並能活用設計思考及藝術知能,表達對各項議題的關懷及省思。

藝 3-V-1

能主動參與多元的藝術活動,認識文化資產,豐富藝術生活,連結區域文化與全球的議題,尊重不同國家與族群的文化權。

(二)依學習構面排序之「學習內容」

編碼 學習內容
表現 音E-V-1

唱(奏)技巧、基本指揮、簡易作曲手法、音樂詮釋。

音E-V-2

音樂符號、音樂術語、音樂要素、記譜法、聲樂曲與器樂曲、音樂軟體。

美E-V-1

形式原理、平面與立體構成原理、色彩與造形、空間性表現、時間性表現、視覺設計、生活議題創作。

美E-V-2

繪畫性媒材、數位性媒材、立體性媒材、複合性媒材及複製性媒材、影音媒體與表現技法。

藝E-V-1

基本設計、色彩原理、設計與多媒體。

藝E-V-2

室內設計與空間規劃、建築與景觀設計。

藝E-V-3

音樂與跨領域展演創作。

藝E-V-4

流行音樂與創意產業。

藝E-V-5

戲劇、舞蹈之即興與創作。

藝E-V-6

身體、聲音、情感、時間、空間、勁力、動作、劇場與科技媒體之活動規劃、排練、整合與製作。

鑑賞 音A-V-1

音樂語彙、演唱(奏)知能、音樂特色與風格、音樂美感原則。

音A-V-2

聲樂曲與器樂曲、樂種與曲式、本土與傳統音樂、各時代與風格之代表作品及相關樂器、音樂家與音樂表演團體。

美A-V-1

藝術概念、藝術批判與賞析、臺灣美術、傳統藝術、數位藝術與美學。

美A-V-2

公共藝術、文化資產、視覺與大眾文化、數位文化、藝術與性別、生態藝術(自然、海洋等)。

藝A-V-1

公共藝術、電影藝術。

藝A-V-2

設計與性別的關係、綠建築、國內外生活文化表現-節慶藝術。

藝A-V-3

音樂與音像藝術。

藝A-V-4

音樂與環境空間。

藝A-V-5

戲劇、舞蹈、劇場表演形式之欣賞、評析、排練與演出執行。

實踐 音P-V-1

各類音樂活動、音樂節慶與祭典、音樂時事、各類音樂工作者與團體相關工作的特性與種類。

音P-V-2

音樂專題實作、多元文化、當代議題、音樂的跨領域應用與文化平權(含文化近用權)。

美P-V-1

藝術慶典、在地與各族群藝文活動、藝文場域、藝文時事、藝文政策、各類美術工作者與團體相關工作的特性與種類。

美P-V-2

綠色設計、通用設計、生活美學、文創產業、主題藝術活動參與與文化平權(含文化近用權)。

藝P-V-1

文化與文創產業以及文化平權(含文化近用權)。

藝P-V-2

藝文場域。

藝P-V-3

音樂與文化、文化平權(含文化近用權)。

藝P-V-4

音樂與科技媒體。

藝P-V-5

多元表演藝術、在地與各族群文化活動以及文化平權(含文化近用權)。

藝P-V-6

表演藝術應用於生活、文化、職涯、公民議題。

藝P-V-7

各類表演藝術工作者與團體相關工作的特性與種類。

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