藝術

藝文領域教學手冊及教學示例

    藝術與人文學習領域學習手冊及教學示例
    教育部九年一貫課程推動工作小組主辦
    國立臺灣師範大學承辦

    民國91年12月

    一、學習手冊   
    01 研習教材目錄
    02 音樂教育是否反映人類需求與社會文明的價值觀
    03 藝術教學與評鑑─音樂教學研究
    04 由音樂藝術之本質探討多元評量於音樂教學之意涵與實踐
    05 課程統整理念與二十一世紀中小學音樂教師的新挑戰
    06 藝術與人文領域教學設計的探討
    07 多元智慧理論在表演藝術課程與教學之應用
    08 藝術教育教師自主開發教材模式初探
    09 國民中小學表演藝術戲劇課程與活動教學方法之探討
    10 國民中小學教師在「藝術與人文」課程中協同「表演藝術」教學之探討
    11 當代藝術教育的新方向
    12 藝術與人文領域統整課程主題架構探索與試辦心得
    13 從統整課程設計談藝術與人文領域的協同教學
    14 藝術與人文領域統整課程的問題思考
    15 性別議題融入藝術與人文領域課程─尋找視覺藝術教育中的「她」
    16 視覺文化統整課程初探─從惠玲檳榔與荷莉的例子談起
    17 全觀而回饋豐富的音樂教學評量設計
    18 音樂教學評量的反省與前瞻
    19 音樂課程的改革與創新
    20 撥動心中那條絃-音樂老師如何面對九年一貫課程
    21 資訊科技融入音樂教學之相關探究與應用
    22 建構主義運用於音樂教學之理念與做法

    二、教學示例
    01 藝術與人文領域教材統整編輯理念與實作計畫
    02 多元智能運用於音樂教學之教學案例—編織
    03 「藝術與人文」課程統整的教學設計-聲音、圖像與肢體的統整和表現
    04 生活與我
    05 創作舞課程設計探討
    06 社區取向藝術教育之統整課程與教學
    07 九年一貫舞蹈課程統整之理念與設計實例
    08 兩性議題融入藝術與人文領域之主題統整教學實例設計-「亞當與夏娃-藝術裡的兩性觀」
    09 原住民小學如何以學校本位落實「藝術與人文」課程之統整-以台東縣霧鹿國小為例
    10 古蹟的再生--回歸現代生活的古蹟(社區取向課程案例--以南區為例)
    11 尋找族群的記憶—以太巴塱社區為例的社區取向藝術教育
    12 轉型中的文化環境(社區取向課程案例-以北區為例)
    13 兩性議題融入藝術與人文領域之主題統整教學實例設計-「男與女‧我和你」
    14 九年一貫課程「藝術與人文」之教學活動設計-以國小四年級為例
    15 寶貝收藏
    16 反覆
    17 校園添新聲
    18 拜訪社區藝術家
    19 臺灣之美~音樂、視覺藝術與表演藝術的回顧(日據時代與光復初期)
    20 走進韋伯的音樂世界
    21 藝術與人文學習領域網路學習社群線上教學設計與教材發展之案例研究-「布蘭詩歌與中世紀的邂逅」
        附錄一「布蘭詩歌與中世紀的邂逅」教材方案
        附錄二「布蘭詩歌與中世紀的邂逅」統整教學學習單
        附錄三課程與學習內容自我評鑑表
        附錄四「布蘭詩歌與中世紀的邂逅」學生多媒體作品評鑑表
        附錄五「布蘭詩歌與中世紀的邂逅」學生網頁作品評鑑表

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