生活課程

1091016第1場

    研習名稱:南區策略聯盟第1次工作坊

    研習時間:109年10月16日 8時30分至15時30分

    研習地點:高雄市大寮區忠義國民小學

    主 持 人:陳建利校長

    講    師:吳璧純教授

    出席人員:南區七縣市輔導員,共計45人。

    研習成果紀錄

    一、主席報告:

          感謝大家從各地來到忠義國小作客,進行南區策盟,第一次擔任盟主,

        有很多的不熟悉,不過高雄團隊與忠義團隊一個月前已經開始籌畫了,希

        望給大家賓至如歸的感受,今天上午課程安排由璧純教授帶領大家更聚

        焦,以形成性評量促進學生學習生活課程形成性評量的意義與工具開發,

        下午安排忠義的校訂特色課程,帶領大家走訪鳳凰山,沿途認識在地文化

        與多樣植披風貌及大寮的風光,期望大家收穫滿滿。

    二、素養導向統整生活課程教學實踐聚焦形成性評量之工具開發

        探討主題方案中的學習評量:

              利用六色美樂地汽球將各縣市的團員打散重新分組,由新組別共同

              探討基隆市團108年度的總結性評量案例-聲音響響樂,從學習評量

              看見哪些素養導向教學特性?有哪些形成性評量類型?評量工具有哪

              些類別?大家透過實作與分享,更能掌握素養課程的學習目標學習

              脈絡或課程脈絡學習評量之間的呼應關係

           規劃系統性的素養導向學習評量:

              在學習歷程中,對學童的各種導向目標的表現所進行的評量屬於形

              成性評量而針對學習目標是否達成而對學童表現的好壞程度有所

              評斷而進行的評量是總結性評量

              形成性評量是在教與學的歷程中蒐集學生成就表現的證據並加以詮

              釋,以讓教師與學生知道下一步的教學或學習該怎麼走

              璧純教授針對評量的學理部分做更進一步的說明,讓各縣市團隊在

              產出各縣市的案例時,能更清楚脈絡澄清在評量上的迷思概念

        (三)探討國內外許多老師使用過的形成性評量工具

              大家各自選出5種最有感的評量工具,更能聚焦好的評量通常是在

              當孩子們從事日常生活的教育活動時進行,且需要細細的觀察與琢

              磨他們的表現,觀察的故事與敘事遠比檢核來得真實。

              對學童來說,形成性評量是一個連續進行的歷程,是在觀察孩子們

              在有趣的、有意義的、具挑戰性, 且有價值的經驗上的表現。

    三、校訂課程融入生活課程:

        參訪忠義國小的校訂課程融入生課程,忠義國小建校於鳳凰山旁,將鳳凰山的淵源與意義融入課程,興建鳳凰山願景館,透過說明與實地踏查,清楚學生與地在地連結,藉由探索與觀察,察覺生活周邊的變化與自己的息息相關,覺知珍惜資源的重要性,進而愛惜鄉土的情懷

     

    四、綜合座談

      耀男校長清海校長振章主任皆表示對於高雄團的細緻招待表示感

    謝,也很感謝教授的帶領,讓各縣市團在產出今年案例會更能聚焦

    文啟校長佳諾主任,對於生活課程不陌生,但對於生活課程輔導團是

    以戰戰兢兢的態度在執行,今天的操作與說明,讓新夥伴安心了些

    雅鈴老師對於上午閔懷老師的分享提出回應,形成性評量是協助教師更能

    掌握學生的學習成效,也許看起來份量很多,但在課程脈絡的掌握,還是

    需要的

    建利校長對於下午踏查行程做了些補充,並介紹忠義國小網頁,針對雙語

    教育特色與網頁特點進行補充說明

     

    陸、散會:15:30

    柒、會議花絮:

    活 動 照 片

    說明: 南區策盟大合照

    說明: 陳建利校長主持開場

    說明: 小組進行實作

    說明:璧純教授講座-形成性評量概念

    說明:校訂課程融入生活課程

    說明:忠義國小願景館參訪

     

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